| LEADER |
05447nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1685323 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1949-000-010-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن السايح، عائشة
|g Ben Sayah, Aicha
|q
|e مؤلف
|9 504350
|
| 242 |
|
|
|a Arabic Language Levels in Reading Books for The First Stage of Primary Education
|
| 245 |
|
|
|a مستويات اللغة العربية في كتب القراءة للطور الأول من التعليم الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 208
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Through this study, I aimed to identify the levels of the Arabic language present in the educational content of the first stage of primary education, in Arabic language subject, and the percentage of each level, so I could know the integrity of the language learned by pupils, because the existence of the general level in education is considered a defect. I have adopted the descriptive method and as follows: distribution of study in two aspects; theoretical aspect in which information and concepts were gathered on Arabic language levels, starting with the most perfect level, then the perfect level, and then the slang level, and application aspect in which I categorized the vocabulary, structure and blog methods to the levels of the Arabic language I found in it, I ended the study with a conclusion in which it reached a number of results including the existence of the slang level, which negatively affects the learning of the right language. The conclusion also included a number of suggestions to improve the language of the learning content, such as: Including Quranic texts in educational content to familiarize learners with proper language style.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|d Nous voulons a travers cette étude, à reconnaitre les différents niveaux de la langue arabe, figurés dans le contenu didactique du cycle primaire de l'enseignement de la langue arabe et le taux de l'existence des nivaux.\nPour connaitre le degré de la langue que l'élève fait apprendre. L'existence de niveau dialectale dans l'enseignement est considère comme défaut , l'étude est divisée en deux parties, une partie théorique, nous avons utilisé regroupé les informations et les notions sur les niveaux de langue en commençant de niveau classique et la partie pratique, nous avons classé les structures et styles manuscrits aux différents niveaux de langue. nous avons terminé l'étude par une conclusion et résultats. L'existence de niveau dialectal ce que influence négativement sur l'apprentissage de la langue arabe\nLa conclusion contient l'ensemble des suggestions avait pour but d': améliorer la langue arabe et les niveaux didactiques, avec une insertion des textes coranique dans le programme pour s'habituer les apprenants sur le style langagier correct\n
|
| 520 |
|
|
|a هدفت من خلال هذه الدّراسة إلى معرفة مستويات اللّغة العربيّة الحاضرة في المحتوى التّعليمي للطور الأول من التّعليم الابتدائي، في مادّة اللغة العربية، ونسبة وجود كلّ مستوى، لأعرف مدى سلامة اللغة التي يتعلّمها التلاميذ؛ لأنّ وجود المستوى العامّي في التعليم يعدّ خللا، وقد اعتمدت المنهج الوصفي، وكان العمل كالتّالي: تقسيم الدّراسة إلى جانبين؛ جانب نظري جمعت فيه معلومات ومفاهيم حول مستويات اللغة العربية بدءا بالمستوى الأفصح، ثمّ المستوى الفصيح، ثمّ المستوى العامّي، وجانب تطبيقي صنّفت فيه مفردات وتراكيب وأساليب المدوّنة إلى مستويات اللغة العربية التي وجدتها فيها، وأنهيت الدّراسة بخاتمة توصّلت فيها إلى نتائج منها: وجود المستوى العامي، ممّا يؤثّر سلبا على تعلّم اللغة السّليمة، كما ضمّنت الخاتمة جملة من المقترحات لتحسين لغة المحتويات التّعليمية مثل: إدراج النّصوص القرآنيّة في المحتويات التعليمية لتعويد المتعلّمين على الأسلوب اللّغوي السّليم.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الكتب المدرسية
|a اللغة الفصحى
|a التعليم الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a مستويات اللغة العربية
|a المحتوى التعليمي
|a المستوى اللغوي
|a الفصحى
|a العامية
|b les niveaux de langues
|b le contenu didactique
|b niveaux linguistique
|b classique
|b dialecte
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Adhakira
|f Al-ḏākiraẗ
|l 010
|m ع10
|o 1949
|s الذاكرة
|v 000
|x 2335-125X
|
| 700 |
|
|
|a عنيشل، خديجة
|g Anichel, Khedidja
|q Anishel, Khadijah
|e م. مشارك
|9 282184
|
| 856 |
|
|
|u 1949-000-010-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 939235
|d 939235
|
