| LEADER |
04232nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1685481 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1411-000-020-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 498952
|a الجعبري، طارق عبدالفتاح
|g Jabari, Tareq A.
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Homeland in the Curriculum of National Education for the Basic Stage in the PA Curriculum
|
| 245 |
|
|
|a الوطن في منهاج التربية الوطنية في المرحلة الأساسية في منهاج السلطة الفلسطينية
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 27 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت الدراسة دور منهاج التربية الوطنية والحياتية والاجتماعية في تكوين الصورة الذهنية لخارطة فلسطين ، وكذلك تعزيزه الهوية الوطنية . مستهدفة مرحلة التنشئة في مدارس السلطة الفلسطينية . وهدفت الدراسة إلى التعرف على مكونات المنهاج في تعزيز الإنتماء الوطني ،وخاصة صورة وخارطة الوطن من حيث الأرض والجغرافيا وتحدياته الحالية . واستخدم الباحث المنهج الوصفي والتاريخي التحليلي في محاولة لتفسير هذه الظاهرة وتتبعها تاريخيا . وقد خلصت الدراسة إلى أن منهاج التربية الوطنية في المرحلة الأساسية (التنشئة )،قد عمل على تعزيز خارطة فلسطين التاريخية كصورة للوطن في وعي الطالب . حيث استخدم المنهاج لذلك الكلمات والصور والرموز الوطنية الفلسطينية المختلفة .وحرص المنهاج على تكرار اسم فلسطين وربطها بأرضها التاريخية .وقد أثبت المنهاج من أجل ذلك أسماء المدن والأقاليم الفلسطينية دون اعتبار لحالة الإحتلال الاستثنائية .وأكد المنهاج على حالة التحرر والنضال الفلسطيني ضد الإحتلال.
|
| 520 |
|
|
|f The study addressed the role of the national, life and social education curriculum in relation to the formation of a mental image of the map of Palestine and reinforcing the national identity, targeting the foundation years of the Palestinian authority run schools. This study sought to know the components of the curriculum in relation to strengthening national belonging and particularly the image and map of the nation in terms of land, geography and its current challenges. The researcher utilized the descriptive and historical analytical approach in an attempt to explain this phenomenon and to pursue it historically. The study concluded that the national education curriculum in the foundational school stage had worked to strengthen the historical map of Palestine as the image of the nation within the consciousness of the student. That is in the case where it utilized the repetition of the name Palestine and connecting it to its historical land. For that purpose, the curriculum affirmed the names of the Palestinian towns and provinces, without giving any consideration to the exceptional situation of the occupation. The curriculum also reiterated the case of Palestinian liberation and the struggle against the occupation.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التربية الوطنية
|a المناهج الدراسية
|a الهوية الوطنية
|a السياسة التعليمية
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a فلسطين
|a التربية الوطنية
|a الهوية
|a الوطن
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم السياسية
|6 Political Science
|c 002
|e Jil Journal of Political Studies & International Relations
|f Mağallaẗ ğīl al-dirāsāt al-siyāsiyyaẗ wa-al-ʿalāqāt al-duwaliyyaẗ
|l 020
|m ع20
|o 1411
|s مجلة جيل الدراسات السياسية والعلاقات الدولية
|v 000
|x 2410-3926
|
| 856 |
|
|
|u 1411-000-020-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 939397
|d 939397
|
