ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Effects of Comprehension and P...>الوصف

Effects of Comprehension and Production Based Tasks on Learning Morphosyntax by University EFL Students

المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2
المؤلف الرئيسي: Gardaoui, Nasser (Author)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 26 - 42
DOI: 10.53418/1726-000-022-020
ISSN: 1112-4776
رقم MD: 940012
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | القواعد اللغوية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النحو | استيعاب | أداء | وحدات لغوية | Grammar | Comprehension | Production | Linguistic Forms
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعرض هذا المقال نتائج دراسة تجريبية لمقارنة مقاربتين مختلفتين لتدريس قواعد الأزمنة. أجريت الدراسة على قسمين في السداسي الأول سنة أولى جامعية. تلقى الفوج الأول مقاربة تعتمد فقط على القدرات الاستعابية للطالب والثانية تعتمد على القدرات الأدائية زيادة على القدرات الاستعابية. أظهرت نتائج المتوسطات الحسابية تفوق نسبي للمجموعة الثانية وأظهر استخدام تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية. بداغوجيا تدعم النتائج إنشاء واستعمال نشاطات اللاستعاب والأداء اللغوي في القسم. ويجب القيام بأبحاث تخص مواضيع لغوية أخرى في أماكن مشابهة من أجل معرفة نشاطات الاستعاب والأداء اللغوي الأكثر فاعلية.

This article presents the results of an experimental study investigating the differential effects of two grammar-teaching options on learning tense and grammatical aspect. The treatment conditions were implemented with young adult Algerian EFL learners in two first-semester classes at the university level. The first group was given comprehension practice only. The second group was given both comprehension and production practice. Descriptive statistics indicated that the second group outperformed the first group. However, the statistical analysis (Anova) revealed that the instructional effect did not amount to statistically significant learning gains. Pedagogically, the results of the study seem to support the use of output practice as well as input-based practice in the classroom. It is necessary to carry out research on other aspects of language in other similar contexts in order to know which activities of comprehension or production are most effective.

L’article expose les résultats d’une étude quasi expérimentale visant à évaluer l’effet relatif de deux différentes approches grammaticales sur l’appropriation des temps et aspects grammaticaux. Deux groupes d’étudiants Algeriens, inscrits en premier semestre de l’université, ont participé à la recherche. Le premier groupe a reçu un enseignement basé sur la pratique de la comprehension et le deuxième groupe a reçu un enseignement opérant sur la comprehension et la production langagière. Les statistiques decriptives semblent indiquer une meilleure performance du deuxième groupe mais les analyses statistiques(Anova) réalisées sur les moyennes des deux groupes ne montrent pas de différence statistique significative. Pédagogiquement , les résultats de l'étude semblent soutenir la conception et l’utilisation des tâches associant compréhension et production en classe. Il est nécessaire d'effectuer des recherches sur les autres aspects de la langue dans d'autres contextes similaires afin de savoir quelles activités de comprehension et de production sont les plus éfficaces,
ISSN: 1112-4776

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.