| المستخلص: |
تعتبر مشكلة زيادة معدل انبعاث غاز ثاني أكسيد الكربون من أكثر المشكلات البيئية تأثيرا في عصرنا الحالي، ويلاحظ حاليا وجود تنافس عالمي للحد من انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون في جميع المجالات، ويعبر مصطلح "البصمة الكربونية" عن مقدار انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون كناتج لنشاط الفرد أو الأسرة في ضوء أسلوب حياتهم، وقد ظهرت العديد من البرامج المدرسية التي هدفت إلى توعية المتعلمين بالبصمة الكربونية وكيفية الإٍقلال منها، الأمر الذي ينمي لديهم المسئولية تجاه بيئتهم في العديد من الدول، وهدف البحث الحالي إلى إعداد وحدة مقترحة في "البصمة الكربونية" – تضمنت خمسة دروس قائمة على مدخل التعلم القائم على الحل – وهو ذلك الإطار الذي يتم في ضوئه تخطيط المحتوى، وكذلك طريقة التدريس وأنشطة التعلم بحيث ينطلق المتعلمون من حلول ملموسة لمشكلات حقيقية موجودة، ويعملون على تحسين هذه الحلول بهدف تحقيق مجموعة متنوعة من أهداف التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية -، وتم تحديد أثرها على تنمية الاستيعاب المفاهيمي في أربعة مستويات (الشرح – التفسير – التطبيق – المنظور) وعلى المسئولية البيئية من حيث (إدراك أهمية البيئة ومداها – الاهتمام بحماية البيئة – سلوكيات شخصية لحماية البيئة – سلوكيات اجتماعية لحماية البيئة) لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال أدوات من إعداد الباحثة، وتم التطبيق ميدانيا في العام الدراسي 2017/2018، الفصل الدراسي الثاني، باستخدام التصميم التجريبي (المجموعة الواحدة ذات التطبيق القبلي والبعدي)، وأثبتت النتائج نموا في المتغيرات التابعة بالبحث، وتم تقديم عدة توصيات ومقترحات أخرى للبحث.
The problem of increasing carbon dioxide emissions is one of the most environmental problems of our time; there is a global competition in reducing carbon dioxide emissions in all areas. The term "carbon footprint" expresses the amount of carbon dioxide emissions as a product of individual activity or the fondly according to their life style. There are many emerged school programs aimed at raising pupils awareness of carbon, footprint and how to reduce them in many countries, and the current research goal to prepare a proposed unit in the "carbon footprint" contains Five Lessons - Based on the Solution-Based Learning Approach - This is the framework in which content planning, teaching and learning activities are structured so that learners can come up with concrete solutions to real problems that exist and work on how to improve these solutions to achieve a variety of learning outcomes. Then Determine its’ impact on conceptual development at four levels (Interpretation - Explanation Application - Perspective) and Environmental Responsibility (in terms of understanding of the importance and extent of the environment - environmental protection - personal behavior to protect the environment - social behaviors to protect the environment) on the pupils at 1st prep., research tools prepared by the researcher, and was applied during the academic year 2017/ 2018. The second semester, using experimental design of the one group with pre-post test. The results showed growth in the variables related to the research. Several recommendations and proposals for research were made.
|
