ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفاءة طرائق تدريس علم النفس في...>الوصف

كفاءة طرائق تدريس علم النفس في ضوء التحليل البعدي للبحوث المنشورة في الفترة 1997-2017 م.

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Psychology Teaching Methods in the Light of the Meta Analysis of the Studies Published from 1997-2017
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: برعي، هناء عبدالحميد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع236
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 65 - 101
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 940964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس علم النفس | البحوث التربوية | التحليل البعدي
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفاءة | طرق تدريس علم النفس | التحليل البعدي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى اجراء تحليل بعدي لدراسات الماجستير والدكتوراه والبحوث المنشورة خلال الفترة 1997 – 2017م في مجال طرائق تدريس علم النفس لتوضيح مدى كفاءة البرامج التدريبية والاستراتيجيات المتبعة في تدريس علم النفس في ضوء المتغيرات التابعة: (التحصيل، مهارات التفكير، الدافعية، الاتجاه نحو المادة)، وفقا للمتغيرات التصنيفية: المرحلة الدراسية (الثانوية – الجامعية) ونوع العينة (ذكور – إناث – ذكور وإناث) وحجم العينة (صغيرة – متوسطة)، وبمراجعة الدراسات تم الإبقاء على (31) دراسة واستبعاد الدراسات المخالفة للشروط وأظهرت النتائج ما يلي: - تمتع البرامج التدريبية والاستراتيجيات المتبعة في تدريس علم النفس بكفاءة عالية بصفة عامة وارتفاع متوسط حجم الأثر الكلي للدراسات. - ارتفاع متوسط حجم الأثر لمتغيرات التحصيل ومهارات التفكير والدافعية في الدراسات موضع التحليل، حيث جاءت قيمة التغير في حجم المساحة أكبر من (0.25). - ارتفاع متوسط حجم الأثر لمتغير الاتجاه نحو المادة في الدراسات موضع التحليل، حيث بلغت قيمة التغير في حجم المساحة (0.46) وهي أعلى من (0.25). - ارتفاع متوسط حجم الأثر للبرامج التدريبية والاستراتيجيات المتبعة في تدريس علم النفس للمرحلة الثانوية بالمقارنة بالمرحلة الجامعية. - ارتفاع متوسط حجم الأثر للبرامج التدريبية والاستراتيجيات المتبعة في تدريس علم النفس للدراسات التي طبقت على عينة الإناث فقط بالمقارنة بالدراسات التي طبقت على عينة الذكور أو الذكور والإناث معاً. - ارتفاع متوسط حجم الأثر للبرامج التدريبية والاستراتيجيات المتبعة في تدريس علم النفس للدراسات التي طبقت على عينة متوسطة بالمقارنة بالدراسات التي طبقت على عينة صغيرة. - تزايد عدد الدراسات التي اعتمدت على استراتيجيات منفصلة بالمقارنة بالدراسات التي اعتمدت على برامج تدخل أو مقترحة.

The current study has been geared to venture post analysis to all MA and PH.D studies of psychology teaching published from1997 up to 2017 The objective beyond has been to demonstrate the degree of the effectiveness of all training programs and strategies adopted in teaching psychology, via dependent variables (such as achievement, thinking skills, motivation, and attitude toward psychology) based on classification variables (high school, university learning), the type and size of the sample. Revising all the studies under concern, T"1 studies have been selected and scrutinized by the researcher. The following findings have been revealed: 1. The training programs and strategies adopted in teaching psychology enjoy a high degree of effectiveness and the average mean of effect of the previous studies has been higher. 2. The mean of achievement, thinking skills and motivation variables has also been higher (the value of change in the area size has been greater than 0.25). 3. The mean of attitude variable has been slightly lower (its value has been 0.46). 4. The effect of training programs and. strategies has been greater at the high school level if compared to that of the university. 5. The effect of the training programs and strategies has been greater favoring females upon males. 6. The sample size effect for medium sample has been greater than that of a small one. 7. The number of studies adopting individual strategies has been higher if compared to the studies adopting suggested strategies.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.