ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم مستودع وحدات تعلم رقمية...>الوصف

تصميم مستودع وحدات تعلم رقمية قائم على مبادئ نظرية العبء الذهني المعرفي لمقرر مهارات التدريس وفاعليته في تنمية الذكاء الناجح والمسئولية المهنية للطالبة المعلمة وفق أسلوبها المعرفي (الاستقلال - الاعتماد) على المجال الادراكي

العنوان بلغة أخرى: Designing repository for digital learning units based on the principles of the cognitive load theory of the teaching skills course and its effectiveness in developing the successful intelligence and occupational responsibility of the teacher according to her cognitive style (independence dependence) from Cognitive domain
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: نوير، مها فتح الله بدير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nowir, Maha Fath-Alla Bedair
مؤلفين آخرين: مبروك، أحلام عبدالعظيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 23 - 122
DOI: 10.12816/SAEP.2017.56395
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 941564
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المستودعات الرقمية | التعلم الرقمى | الأعباء الذهنية | المقررات الدراسية | المهارات التدريسية | الذكاء المعرفى | الطلاب المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستودع وحدات التعلم الرقمية | نظرية العبء الذهنى المعرفى | الذكاء الناجح | المسئولية المهنية | الأسلوب المعرفى " الاستقلال - الاعتماد " على المجال الاداركى | a warehouse for digital learning units | the cognitive load theory | the successful intelligence | occupational responsibility of the teacher | cognitive style (independence - dependence) from Cognitive domain
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

486

حفظ في:
المستخلص: The aim of the research is to design repository for digital learning units based on the principles of the theory of cognitive burden of the teaching skills course and to reveal its effectiveness in developing the successful intelligence and professional responsibility of the student according to the cognitive method (independence - dependence) on the cognitive field. To verify this, The principles of the theory of the mental burden of the cognitive skills course (independence - dependence) on the cognitive field of the tagged student. Based on the results of the test, the basic research consisted of 41 experimental students who were divided into an independent experimental group (21) students, an experimental group based on cognitive field (20) students, and a control group consisting of (39) female students, were divided into a control group independent of the cognitive field of (20) A control group based on cognitive field (19) students. Thus, the research was based on the semi-experiential approach, where the experimental group was studied through the proposed digital repository while the group was studied in the usual teaching style of the teaching skills course. The following research tools were prepared for the successful intelligence test and the professional level, And the stability of the tools, the search tools were applied in advance to ascertain the equivalence of the two groups and the experiment was implemented. After the experiment was applied, the research tools were applied to the two groups. The results were then collected and processed statistically. The results reached significant differences Between the average of the female students in the experimental group and the average of the female students in the control group in the successful intelligence test and the dimension of the professional distance dimension for the benefit of the experimental group students. There were statistically significant differences between the mean of the independent female students in the experimental group and the average female students. In the control group in the successful intelligence test and the dimension of professional distance dimension for the independent female students in the experimental group, there were statistically significant differences between the average female students The average of the female students in the experimental group and between the average of the female students in the experimental group in the successful intelligence test and the professional distance dimension for the female students in the experimental group. This indicates that the size of the digital warehouse is significant in developing successful intelligence and professional responsibility in the experimental group. The digital repository design with the characteristics of the cognitive style (independence / dependence) on the cognitive field. The results also found that there was no statistically significant difference between the average scores of the female students (independent / dependence) on the cognitive field of the experimental group in the post-application to test the successful intelligence as a whole. There is also a statistically significant difference between the average scores of the students (independent and dependent) on the cognitive field of the experimental group in the post-application of the teacher's professional liability measure for the independent of the cognitive field In light of these results, a number of research recommendations were presented, design and production of digital content repositories in universities, and support financially.

هدف البحث إلى تصميم مستودع لوحدات التعلم الرقمية قائم على مبادئ نظرية العبء الذهني المعرفي لمقرر مهارات التدريس والكشف عن فاعليته في تنمية الذكاء الناجح والمسئولية المهنية للطالبة المعلمة وفق أسلوبها المعرفي (الاستقلال – الاعتماد) على المجال الإدراكي، وللتحقق من ذلك تم تصميم المستودع الرقمي. وتم استخدام اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) لتصنيف الطالبات المعلمات بالفرقة الثالثة وفقا للأسلوب المعرفي (الاستقلال/ الاعتماد) على المجال الإدراكي، وبناء على نتائج الاختبار تكونت عينة البحث الأساسية من مجموعة تجريبية تكونت من (41) طالبة معلمة تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية مستقلة على المجال الإدراكي مكونة من (21) طالبة، مجموعة تجريبية معتمدة على المجال الإدراكي مكونة من (20) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (39) طالبة معلمة، تم تقسيمهم إلى مجموعة ضابطة مستقلة على المجال الإدراكي مكونة من (20) طالبة، مجموعة ضابطة معتمدة على المجال الإدراكي مكونة من (19) طالبة، وبذلك أعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي حيث درست المجموعة التجريبية من خلال المستودع الرقمي المقترح بينما درست المجموعة الضابطة بأسلوب التدريس المعتاد لمقرر مهارات التدريس. وتم إعداد أدوات البحث التالية اختبار الذكاء الناجح ومقياس المسؤولية المهنية، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعتين وتم تنفيذ تجربة البحث، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم تطبيق أدوات البحث بعديا على المجموعتين، ثم تم جمع ورصد النتائج ومعالجاتها إحصائيا، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات بالمجموعة التجريبية وبين متوسطي درجات الطالبات المعلمات بالمجموعة الضابطة في اختبار الذكاء الناجح ومقياس المسؤولية المهنية البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات المستقلات بالمجموعة التجريبية وبين متوسطي درجات الطالبات المعلمات المستقلات بالمجموعة الضابطة في اختبار الذكاء الناجح ومقياس المسؤولية المهنية البعدي لصالح الطالبات المعلمات المستقلات بالمجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات المعتمدات بالمجموعة التجريبية وبين متوسطي درجات الطالبات المعلمات المعتمدات بالمجموعة الضابطة في اختبار الذكاء الناجح ومقياس المسؤولية المهنية البعدي لصالح الطالبات المعلمات المعتمدات بالمجموعة التجريبية، مما يدل على أن حجم تأثير المستودع الرقمي كبير في تنميه الذكاء الناجح والمسؤولية المهنية بالمجموعة التجريبية وكذلك توافق تصميم المستودع الرقمي مع سمات السلوب المعرفي (الاستقلال/ الاعتماد) على المجال الإدراكي، وكذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات كلاً من الطالبات المعلمات (المستقلات/ المعتمدات) على المجال الإدراكي من المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الذكاء الناجح ككل، كذلك يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات كلا من الطالبات (المستقلات، المعتمدات) على المجال الإدراكي من المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس المسؤولية المهنية للمعلم لصالح المستقلات على المجال الإدراكي، وعلى ضوء هذه النتائج أمكن تقديم مجموعة من التوصيات البحثية كإنشاء مراكز لتصميم وإنتاج محتوي المستودعات الرقمية بالجامعات، ودعمها مالياً.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.