ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب في...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المعاهد العليا

العنوان بلغة أخرى: The effect of flipped classroom strategy In the development of programming skills among higher institutes Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حجاج، إسماعيل محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 411 - 448
DOI: 10.12816/SAEP.2017.56400
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 941596
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الصف المقلوب | المهارات البرمجية | طلاب الجامعات | طلاب المعاهد العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | مهارات البرمجة | طلاب المعاهد العليا | Flipped Classroom | Programming skills | Students of higher institutes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

211

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات البرمجة لطلاب المعاهد العليا، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (60) طالبا من طلاب المعاهد العليا، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (30) طالبا والضابطة (30) طالبا، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2016/2017م، وأعد الباحث مواد الدراسة المكونة من دروس الفيديو التعليمية لمقرر البرمجة تم تقديمها عبر الإنترنت من خلال موقع إلكتروني، كما أعد الباحث الاختبار المعرفي لمهارات البرمجة، وبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات البرمجة. وبتحليل نتائج البحث أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي المتعلق بمهارات البرمجة لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم تأثير كبير، كما توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عن مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المتعلقة بمهارات البرمجة لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير كبير.

The study aimed to identify the effect of the use of the Flipped Classroom strategy in developing the programming skills of the students of the higher institutes. The researcher used the semi-experimental method with the experimental and control groups with the tribal and post-test. The study was applied to a sample of (60) The number of students in the experimental group (30) students and the control (30) students during the second semester of the academic year 2016/2017. The researcher prepared the study materials composed of video tutorials for the programming course, which were presented online through a website. Cognitive programming skills, card performance note for programming skills. The analysis of the results of the study resulted in a statistically significant difference at the level of significance of ((0.05) between the mean of the experimental group and the mean of the control group in the post-measurement of the achievement test related to the programming skills for the experimental group. (00.05) between the mean scores of the experimental group and the average score of the control group in the telemetry of the note of the skill performance related to the programming skills for the experimental group and the size of the effect.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.