ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات البيئية في محتوى منهج...>الوصف

المشكلات البيئية في محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية بالصف السادس الابتدائي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: The Environmental Problems in the Content of the Islamic Religious Education Curriculum for Sixth year Primary Pupils: An Analytical Study
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البحیري، عطاء عمر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Behairi, Ataa Omar
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 411 - 444
DOI: 10.12816/SAEP.2017.56413
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 941653
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الدينية | التربية الاسلامية | المشكلات البيئية | السلوكيات الايجابية | التعليم الابتدائى
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشكلات البيئية | محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية | Environmental | Problems Islamic Religious Education Curriculam
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تحديد المشكلات البيئية المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، ونسبة تضمن محتوي منهج التربية الدينية الإسلامية لهذه المشكلات، ونوعها وقد تمت صياغة مشكلة هذا البحث في الأسئلة الآتية: ما المشكلات البيئية التي ينبغي أن يتضمنها محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية بالصف السادس الابتدائي؟. ما نسبة تضمين محتوى المنهج لهذه المشكلات؟. ما نوعية المشكلات البيئية المتضمنة في محتوى هذا المنهج؟. كيف يمكن لمحتوي المنهج مراعاة هذه المشكلات؟. وللإجابة عن هذه الأسئلة قامت الباحثة بما يلي: تحديد المشكلات البيئية التي ينبغي أن يتضمنها محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية بالصف السادس الابتدائي. تحليل محتوى المنهج بهذا الصف في ضوء قائمة المشكلات البيئية السابقة. مناقشة نتائج التحليل وتفسيرها والتعليق عليها مع تقديم التوصيات والمقترحات. وقد أشارت النتائج إلى: خلو محتوى المنهج من (26) مشكلة من المشكلات البيئية الواجب توافرها فيه. كما تضمن محتوى المنهج مشكلة التلوث بصورة ضمنية تمثلت في ذكر مصطلح النظافة فقط بنسبة 14.2% من مجموع المشكلات، كما تضمن مشكلة الاستنزاف بصورة صريحة تمثلت في ذكر المصطلح فقط بنسبة مئوية 25% من مجموع المشكلات، وهذا يعني ضعف تضمن المشكلات البيئية في محتوى المنهج وعليه فقد تأكدت أهمية مراعاة محتوى هذا المنهج بهذا البعد البيئي.

This Research aimed at identifying the environmental problems suitable for sixth year primary pupils and the percentage of including these problems and their types in the content of the Islamic Religious Education Curriculum for these pupils. The problem of this research was formulated in the following questions: What are the environmental problems that the content of the Islamic Religious Education Curriculum for sixth year primary pupils should include? What is the percentage of including these problems in the abovementioned Curriculum? How can the content of this Curriculum consider these problems? In order to answer these questions. the researcher conducted the following steps: Identifying the environmental problems that should be included in the content of the Islamic Religious Education Curriculum for sixth year primary pupils. Analyzing the content of this curriculum in the light of a designed environmental problems checklist. Discussing the results of the analysis, interpreting and commenting on them, in addition to providing recommendations and suggestions. Results of the study revealed the following: the intended curriculum content is devoid of 26 of the environmental problems that should be included; the content dealt with the problem of pollution implicity in the form of mentioning the term "Cleanliness" with a percentage of %14.2; the content also included the problem of attrition explicitly in the form of mentioning the term with a percentage of %25. This means that the inclusion of the environmental problems in the intended Curriculum is weak. Therefore, the importance of considering this environmental dimension by the content of the curriculum is emphasized.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.