| LEADER |
04966nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1496350 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 506052
|a الخميسي، عبدالله بن زايد بن وني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Round House Diagram in Teaching Science in the Acquisition of Scientific Concepts and Retention of the 9th Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a صحار
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 336
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة صحار
|f كلية التربية والآداب
|g عمان
|o 0001
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في سلطنة عمان بمحافظة الداخلية، وتكونت عينة الدراسة من (٥٧) طالبا من الصف التاسع الأساسي بمدرسة حي التراث للتعليم الأساسي، ومدرسة محمد بن مسعود للتعليم الأساسي بمحافظة الداخلية. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية بمدرسة حي التراث للتعليم الأساسي بولاية نزوى، وعددها (٣٠) طالبا، درست باستراتيجية شكل البيت الدائري، ومجموعة ضابطة بمدرسة محمد بن مسعود للتعليم الأساسي في ولاية منح وعددها (٢٧) طالبا، درست بالطريقة المعتادة، وقد استغرقت مدة التطبيق ٨ أسابيع بواقع (٧) حصص أسبوعيا، خلال الفصل الدراسي الثاني ٢٠١٤/ ٢٠١٥م. لتحقيق هدف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيل المفاهيم العلمية مكونا من (٣٦) مفردة، من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من صدق محتوى الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، كما بلغ معامل ثباته (0.90) باستخدام معامل الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروقات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مستويات (المعرفة والتطبيق والاستدلال) والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروقات دالة إحصائيا بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي والاختبار المؤجل في مستويي المعرفة والاستدلال وفي الدرجة الكلية للاختبار، بينما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي والمؤجل في مستوى التطبيق لصالح الاختبار التجريبي. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم، واقترحت إجراء دراسات مماثلة في مراحل دراسية مختلفة، وعلى متغيرات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس العلوم
|a المفاهيم العلمية
|a طرق التدريس
|a استراتيجيات التدريس
|a استراتيجية شكل البيت الدائري
|a النظرية البنائية
|a محافظة الداخلية
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a البلوشي، محمد بن علي بن محمد بن حارب
|e مشرف
|9 506055
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-007-001-0001-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 942071
|d 942071
|
