ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التغذية الراجعة تصحيحية...>الوصف

مستوى التغذية الراجعة تصحيحية - تفسيرية في بيئة تعلم قائمة على الخرائط الذهنية الإلكترونية وأثره في تنمية المفاهيم الكيميائية والميول العلمية للطلاب ذوي صعوبات تعلم الكيمياء بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Feedback Level "Corrective - Explanatory" in the Learning Environment Based on Electronic Maps and its Impact on the Chemical and Scientific Concepts and Interests for Students with Learning Difficulties, A High School Chemistry Mental Development
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: درويش، عمرو محمد محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 179 - 261
DOI: 10.21608/TESR.2016.74457
رقم MD: 942485
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التغذية الراجعة | الخرائط الذهنية | التعليم الإلكتروني | تدريس الكيمياء | ذوو صعوبات التعلم | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة "التصحيحية - التفسيرية" | الخرائط الذهنية الإلكترونية | المفاهيم الكيميائية | الميول العلمية | Feedback "Corrective - Explanatory | Electronic Mental Maps | Chemical Concepts | Scientific Leanings
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

309

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي فاعلية اختلاف مستوى التغذية الراجعة (التصحيحية/ التفسيرية) في بيئة تعلم قائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم الكيميائية والميول العلمية لطلاب ذوي صعوبات تعلم الكيمياء بالمرحلة الثانوية، حيث تعد الخرائط الذهنية الإلكترونية إحدى استراتيجيات التعلم النشط ومن الأدوات الفاعلة في تقوية الذاكرة واسترجاع المعلومات وتوليد أفكار إبداعية جديدة غير مألوفة حيث تعمل بنفس الخطوات التي يعمل بها العقل البشري بما يساعد علي تنشيط واستخدام شقي المخ وترتيب المعلومات بطريقة تساعد الذهن علي قراءة وتذكر المعلومات بدلاً من التفكير الخطي التقليدي، ويعد علم الكيمياء أحد أهم المجالات في العلوم العامة، ويتصف هذا العلم بأنة ذو طبيعة مفاهيمية لأنه يندرج تحته العديد من المفاهيم التي تمثل اللبنات الأساسية لفهم طبيعة هذا العلم وأيضا تشكل مصدر صعوبة في تعلمها وتعليمها وعملية إنماء المفاهيم الكيميائية لا تتم بمجرد تقديم تعريف المفهوم أو دلالته اللفظية بل تقتضي تخطيطا منظما متكاملا للمعرفة العلمية وهذا ما تقدمة الخرائط الذهنية الإلكترونية في عرض المفاهيم الكيميائية في شكل أكثر تفصيلا وتؤثر بشكل مباشر في الميول العلمية للطلاب ذوي صعوبات تعلم تلك المفاهيم الكيميائية وهذا ما سعي إلية البحث الحالي، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي (القبلي/ البعدي) للمجموعتين التجريبيتين؛ الأولي منهما تدرس وفق مستوي التغذية الراجعة التصحيحية في بيئة تعلم قائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية، والثانية تدرس وفق التغذية الراجعة التفسيرية في بيئة تعلم قائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية، وقد تكونت عينة البحث من (٦٠) ستين تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الكيمياء تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 13-14 سنة بالمرحلة الثانوية؛ طبق عليهم كل من: اختبار المفاهيم الكيميائية (إعداد الباحث)، مقياس الميول العلمية (إعداد الباحث)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين (التغذية الراجعة التصحيحية مقابل التغذية الراجعة التفسيرية) في التطبيق البعدي في كل من اختبار المفاهيم الكيميائية، ومقياس الميول العلمية لصالح المجموعة التجريبية الثانية (التغذية الراجعة التفسيرية) القائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية.

The present research aims to identify the effectiveness of divergence feedback level (corrective / explanatory) in the learning environment based on the mental maps of e in the development of chemical concepts and scientific leanings to students with learning difficulties chemistry high school, where mind maps online is one of the active learning strategies and effective tools to enhance memory and retrieval of information and generate new creative ideas unfamiliar, where she works in the same steps that employs the human mind as to help activate and use naughty brain and ordering information a way that helps the mind to read and remember information rather than traditional linear thinking, it is a chemistry one of the main areas in science public, and characterized this science as a conceptual nature because he falls beneath many of the concepts that are the building blocks to understand the nature of this science and also a source of difficulty in learning and education and the process of development of chemical concepts to Ataatm upon presentation of the concept definition or connotation verbal but requires planning systematic integrated scientific knowledge and this Matkdmh mind maps online in the presentation of chemical concepts in the form of more detailed and directly affect the scientific orientation for students with learning disabilities, those chemical concepts and this is sought by the present research, it has been relying on the experimental design (tribal / post test) of the experimental groups; the first of them taught in accordance with the feedback corrective nutrition level in the learning environment based on maps of electronic mental, and the second is studying according to the feedback explanatory in a learning environment based on the mental maps of electronic, it has formed research sample of (60) pupils with learning difficulties chemistry between the ages of time between 14- 16 years of high school; applied to them both: test chemical concepts (the researcher), and scientific tendencies scale (researcher), has resulted in the search for the existence of a statistically significant difference results at the level of ≤ (0.05) among the middle ranks grades two experimental groups (feedback corrective versus feedback explanatory) in the post test in each of the test chemical concepts, scale scientific tendencies in favor of the second experimental group (feedback explanatory) based mind maps online

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.