| LEADER |
05395nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1689043 |
| 024 |
|
|
|3 10.36024/1248-038-004-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العناتي، جهاد محمد محمود
|g Al-Anati, Jehad Mohammad Mahmoud
|e مؤلف
|9 148040
|
| 245 |
|
|
|a تقييم جودة نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في الجامعة الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a Assess Quality of Quadrimester year System by Faculty Members and Students in the University of Jordan
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2018
|g ديسمبر
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية للوقوف على مستوى جودته في مجال التعلم والتعليم والمميزات الشخصية التي يحققها للمدرسين والطلبة. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث أداتين، وطبقت على (261) عضو هيئة تدريس، و (14146) طالب وطالبة في العام الدراسي 2017/2018م. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين لإجابة أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن تقييم المدرسين والطلبة لمستوى جودة النظام متوسط، وأن تقييم الطلبة أعلى من تقييم المدرسين، وان تقييم جودة النظام في مجال التعلم والتعليم أقل منه في مجال المميزات الشخصية المتحققة للطالب والمدرس. وكانت أبرز نقاط قوة النظام من وجهة المدرسين والطلبة أنه يساعد في تسريع التخرج، ويقلل العبء الدراسي للفصل الدراسي، ويزيد الدخل المادي للمدرس. وكانت أبرز نقاط الضعف أنه يؤثر سلبيا في التحصيل، ويقلل من الوقت المخصص للمواد العملية، ويقلل من متعة الحياة الجامعية، ويزيد أعباء المدرسين والإداريين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند ( = 0.05) في معدل تقييم المدرسين لجودة نظام الأربعة فصول دراسية وفقا لأي من متغيرات الدراسة. ووجود فروق دالة إحصائيا في معدل تقييم الطلبة لجودة النظام تعزي لمتغيرات الكلية التي يدرس بها والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي، ولكن لم تكن الفروق دالة بالنسبة لمتغير جنس الطالب.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at assesses Quality of Quadrimester System used in University of Jordan in academic year 2017-2018.to attain the purpose of this study a two questionnaire was prepared, distributed on the study sample that consisted of (261) faculty members and (14146) students at the second summer semester for the academic year 2016/2017. Means, standard deviations, and analysis of variance were computed to answer the study questions. The study showed that the quality of Quadrimester System is moderate for faculty members and students. System quality for students greater than faculty members. Improving personal advantages greater than improving learning and teaching quality. The Most Important Strengths of Quadrimester System: Give opportunity to accelerate graduation, Reduces burdens of study, and increases income of the Faculty Members. The Most Important Weaknesses: Negatively Affects of Achievement, Reduces Time of Practical Courses, and Reduces Fun in University, Increases Burdens of Faculty Members. Also for faculty members no statistical differences at ( = 0.05) in Quality of Quadrimester System attributed to variables: gender, college, and existence. However, for students there are statistically significant differences in the quality of the Quadremaster system due to variables: college, GPA, academic level. But no statistically significant differences attributed to student gender.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a نظام الثلاثة فصول دراسية
|a نظام الأربعة فصول دراسية
|a تقييم الجودة
|a أعضاء هيئة التدريس
|a طلبة الجامعات
|a الجامعة الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a تقويم العام الجامعي
|a نظام الثلاثة فصول دراسية
|a نظام الأربعة فصول دراسية
|a تقييم الجودة
|b Academic Year System
|b Trimester System
|b Quadrimester System
|b Assess Quality
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 004
|m مج38, ع4
|o 1248
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
|v 038
|x 6549-1680
|
| 856 |
|
|
|u 1248-038-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 942955
|d 942955
|
