| LEADER |
06236nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1690240 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a شرتيل، نبيلة بلعيد سعد
|g Chartil, Nabila Belaid
|e مؤلف
|9 246179
|
| 245 |
|
|
|a التجديد التربوي لمرحلة التعليم الثانوي بليبيا في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية - جامعة مصراتة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مصراتة - كلية التربية
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 231 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at how to employ multiple intelligences theory and use them to reach the features of educational innovation of the education system in secondary education in Libya, and the researcher used the descriptive analytical method to collect information about the phenomenon under study, which enabled them to prepare study tool which is a questionnaire included three basic themes: axis I - renewal indicators according after the goals and mechanisms of implementation, the second axis - renewal indicators in the prevailing and reflected in the management and structure of the educational school environment, the third axis - renewal indicators according after the content includes the curriculum and teaching methods, calendar, has been applied to the administration to a sample of (33 ) faculty member at the Faculty of Education, the study found the following results -That secondary education needs to renew educational inclusive of all aspects and dimensions of the stage both in terms of educational goals or educational structure or curricula and teaching methods, methods used, as well as the content of teacher training well, so we get a good and effective output process. -That educational innovation in accordance with the theory of multiple intelligences to achieve the development of students' abilities by Zkaouathm also develop their personality in all respects. -The possibility of applying continuous learning, according to the capabilities of each student. -That educational innovation according to the theory of multiple intelligences represent an integrated system and sequential educational system. - On those in charge of the educational process provide all the necessary resources to achieve all indicators of renewal within the schools. -The establishment of a modern and sophisticated for the development of students' educational schools according to Zkaouathm equipped with modern technology, and includes a number of improved education centers within it. -The use of multiple intelligences theory and its application in the classroom confirms the principles of understanding and analysis of information, not conservation.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى كيفية توظيف نظرية الذكاءات المتعددة والاستفادة منها في التوصل إلى ملامح التجديد التربوي لنظام التعليم بمرحلة التعليم الثانوي بليبيا، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع المعلومات حول الظاهرة موضوع الدراسة والتي مكنتها من إعداد أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة تضمنت ثلاثة محاور أساسية وهي: المحور الأول - مؤشرات التجديد وفق بعد الأهداف وآليات تنفيذها، - المحور الثاني - مؤشرات التجديد في البيئة المدرسية السائدة والمتمثلة في الإدارة والبنية التعليمية، المحور الثالث - مؤشرات التجديد وفق بعد المحتوى يتضمن المناهج وأساليب التعليم والتقويم، وقد تم تطبيق الإدارة على عينة قوامها (33) عضو هيئة تدريس بكلية التربية، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: • أن التعليم الثانوي يحتاج إلى عملية تجديد تربوي شاملة لجميع أبعاد المرحلة وجوانبها التربوية سواء من حيث الأهداف أو البنية التعليمية أو محتوى المناهج والأساليب والطرائق التدريسية المتبعة وكذلك إعداد المعلمين بشكل جيد، حتى نتحصل على مخرجات جيدة وفعالة. • أن التجديد التربوي وفق نظرية الذكاء المتعدد يحقق تنمية قدرات الطلاب حسب ذكاءاتهم كما ينمي شخصيتهم من جميع الجوانب. • إمكانية تطبيق التعلم المستمر وفقًا لقدرات كل طالب. • أن التجديد التربوي وفق لنظرية الذكاء المتعدد تمثل منظومة متكاملة ومتتابعة للنظام التعليمي. • على القائمين على العملية التعليمية توفير جميع الإمكانات اللازمة لتحقيق جميع مؤشرات التجديد داخل المدارس. • إنشاء مدارس حديثة ومتطورة لتنمية قدرات الطلاب التعليمية وفقًا لذكاءاتهم مجهزة بالتكنولوجيا الحديثة، وتضم عددًا من مراكز التعليم المطورة داخلها. • استخدام نظرية الذكاء المتعدد وتطبيقها داخل الفصول الدراسية يؤكد على مبادئ الفهم والتحليل للمعلومات وليس الحفظ.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الليبي
|a التعليم الثانوي
|a التجديد التربوي
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a أعضاء هيئة التدريس
|a كلية التربية
|a جامعة مصراتة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Scientific Journal of Faculty of Education
|l 010
|m س3, ع10
|o 1577
|s المجلة العلمية لكلية التربية
|v 003
|
| 856 |
|
|
|u 1577-003-010-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 944247
|d 944247
|
