| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعريف بنظرية أساليب التفكير لستيرنبرج، والتعرف على أساليب التفكير السائدة لدى طالبات كلية الآداب بجامعة الدمام، ودارسة الفروق في أساليب التفكير في ضوء تخصصاتهن الأكاديمية وفرقهن الدراسية وأعمارهن. تكون مجتمع الدراسة من طالبات كلية الآداب للعام الدراسي 1435/ 1436 ه حيث تم اختيار عينة عشوائية ذات مرحلتين، وتكونت العينة من (384) طالبة. تم اختيار ثلاثة أقسام من كلية الآداب بجامعة الدمام عشوائيا، بالإضافة إلى طالبات السنة الأولى العامة، والأقسام هي: المكتبات والمعلومات، والاتصال وتقنية الإعلام، وقسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية كوحدات معاينة أولية لإجراء الدراسة. طبقت قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنز على عينة الدراسة، وتقيس هذه القائمة ثلاثة عشر أسلوبا من أساليب التفكير التي تتكون من (65) مفردة، بمعدل خمسة مفردات لكل أسلوب من أساليب التفكير، وهي من نوع التقدير الذاتي. توصلت الدراسة إلى أن أسلوب التفكير السائد لدى الطالبات هو الأسلوب التشريعي، الهرمي، التنفيذي، الملكي ثم المحلي. أسفرت الدراسة عن وجود فرق معنوي في متوسط درجة أساليب التفكير بين الطالبات حسب الفرقة التي تدرس بها الطالبة في كل من الأسلوب التشريعي، التنفيذي، الحكمي، المحلي، المحافظ، الأقلي، الفوضوي والخارجي، كما اختلفت طالبات الفرقة الثالثة معنويا عن كل من الطالبات في الفرق الأخرى بأعلى متوسط ودرجة تفكير (5-7) ولا توجد فروقات معنوية في أساليب التفكير حسب متغير الفئات العمرية للطالبات.
This study aimed to introduce the theory of thinking methods of Sternberg, to identify the prevailing thinking methods among female students in the Faculty of Arts at the University of Dammam. It also aimed to study the differences of thinking methods by academic specialization, the study level and age. The study population consisted of students from the Faculty of Arts for the academic year 2014-2015. A number of 384 students were chosen as a two-stage random sample. Three sections of the Faculty of Arts at the University of Dammam were selected randomly included libraries and information, communication and technology media, and the Department of Sociology and Social Work; in addition to the General first year students as primary sampling units to conduct the study. The study applied the list of thinking methods of Sternberg and Oagendz. This list measure thirteen methods of thinking which consisted of (65) statements at the rate of five items for each mode of thinking, as self-esteem type. The study found that the preferred thinking method among students were legislative, hierarchical, Executive, Monarchic and local. There were significant differences in thinking methods among students by the student learning level, in each of the legislative style, Executive, Judicial, local, conservative, Oligarchic, Anarchic and External. The students in third level differed from the students in other levels and had the highest average score of thinking (5 of 7). There were no significant differences in thinking method between age groups of students.
|
