| LEADER |
04784nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1691439 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-988-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a أبو غزال، معاوية محمود
|g Abu Ghazal, Moawiah Mahmoud
|e مؤلف
|9 65662
|
| 245 |
|
|
|a الارتباط بالمدرسة وعلاقته بالدافعية الأكاديمية والتحصيل لدى الطلبة المراهقين
|
| 246 |
|
|
|a School Connectedness And Its Relationship To Academic Motivation And Academic Achievement Among Adolescent Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 52 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the relationship between school connectedness, academic motivation and academic achievement. It also aims at investigating whether this relationship varies according to student gender or age group. The sample consisted of (506) students (265 females, 241 males) selected using the randomized cluster sampling from the secondary schools in Bani Kenanah region. The study conducted in the second semester of the academic year 2013/2014. The results showed that the total school connectedness and its subscales (attachment to teacher, attachment to classmates, school commitment, attachment to school, and school involvement) are related positively to academic motivation. Also, the results showed that the total school connectedness and its domains are with the exception of school involvement domain, related positively to academic achievement. The results also showed that the attachment to teacher was the best predictor of both academic motivation and academic achievement. The results were discussed and a number of recommendations were suggested such as: school administration should be interested in developing school connectedness among students, especially because the results of the study showed that there is a positive relationship between school connectedness and both academic motivation and achievement.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى علاقة الارتباط بالمدرسة بالدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسين وفيما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف جنس الطالب وفئته العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) طالب وطالبة (265 أنثي، 241 ذكراً)، من المدارس الثانوية في لواء بني كنانة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد أجريت هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2013/2014. كشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة ككل وأبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، والتعلق بالزملاء، والالتزام، والتعلق بالمدرسة، والاندماج) والدافعية الأكاديمية. كما كشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة ككل وأبعاده الفرعية والتحصيل الدراسي، باستثناء بعد الاندماج. وكشفت النتائج أيضاَ أن التعلق بالمعلم هو أبرز أبعاد الارتباط بالمدرسة مساهمة بالتنبؤ بالدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسي على حد سواء. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتم تقديم عدد من التوصيات منها: ضرورة اهتمام الإدارة المدرسية بتنمية الارتباط بالمدرسة، سيما أن نتائج الدراسة كشفت عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة والدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية الأكاديمية
|a التحصيل الدراسي
|a الطلاب المراهقون
|a الإدارة المدرسية
|
| 692 |
|
|
|a الارتباط بالمدرسة
|a الدافعية الأكاديمية
|a التحصيل الدراسي
|a الطلبة المراهقون
|b School Connectedness
|b Academic Motivation
|b Academic Achievement
|b Adolescent Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 988
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-988-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 945579
|d 945579
|
