ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الارتباط بالمدرسة وعلاقته بالد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الارتباط بالمدرسة وعلاقته بالدافعية الأكاديمية والتحصيل لدى الطلبة المراهقين

العنوان بلغة أخرى: School Connectedness And Its Relationship To Academic Motivation And Academic Achievement Among Adolescent Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو غزال، معاوية محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Ghazal, Moawiah Mahmoud
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 52 - 69
DOI: 10.35516/0102-045-988-004
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945579
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الدافعية الأكاديمية | التحصيل الدراسي | الطلاب المراهقون | الإدارة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الارتباط بالمدرسة | الدافعية الأكاديمية | التحصيل الدراسي | الطلبة المراهقون | School Connectedness | Academic Motivation | Academic Achievement | Adolescent Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى علاقة الارتباط بالمدرسة بالدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسين وفيما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف جنس الطالب وفئته العمرية. تكونت عينة الدراسة من (506) طالب وطالبة (265 أنثي، 241 ذكراً)، من المدارس الثانوية في لواء بني كنانة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد أجريت هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2013/2014. كشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة ككل وأبعاده الفرعية (التعلق بالمعلم، والتعلق بالزملاء، والالتزام، والتعلق بالمدرسة، والاندماج) والدافعية الأكاديمية. كما كشفت نتائج الدراسة عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة ككل وأبعاده الفرعية والتحصيل الدراسي، باستثناء بعد الاندماج. وكشفت النتائج أيضاَ أن التعلق بالمعلم هو أبرز أبعاد الارتباط بالمدرسة مساهمة بالتنبؤ بالدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسي على حد سواء. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتم تقديم عدد من التوصيات منها: ضرورة اهتمام الإدارة المدرسية بتنمية الارتباط بالمدرسة، سيما أن نتائج الدراسة كشفت عن علاقة موجبة ودالة بين الارتباط بالمدرسة والدافعية الأكاديمية والتحصيل الدراسي.

This study aims at investigating the relationship between school connectedness, academic motivation and academic achievement. It also aims at investigating whether this relationship varies according to student gender or age group. The sample consisted of (506) students (265 females, 241 males) selected using the randomized cluster sampling from the secondary schools in Bani Kenanah region. The study conducted in the second semester of the academic year 2013/2014. The results showed that the total school connectedness and its subscales (attachment to teacher, attachment to classmates, school commitment, attachment to school, and school involvement) are related positively to academic motivation. Also, the results showed that the total school connectedness and its domains are with the exception of school involvement domain, related positively to academic achievement. The results also showed that the attachment to teacher was the best predictor of both academic motivation and academic achievement. The results were discussed and a number of recommendations were suggested such as: school administration should be interested in developing school connectedness among students, especially because the results of the study showed that there is a positive relationship between school connectedness and both academic motivation and achievement.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.