ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج تربوي مقترح لتطوير التع...>الوصف

أنموذج تربوي مقترح لتطوير التعليم الجامعي وفقاً لرأس المال الفكري

العنوان بلغة أخرى: An Educational Model Proposed For The Development Of University Education According To Intellectual Capital
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مهيرات، مروى محمد عايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mherat, Marwa Mhammad
مؤلفين آخرين: أبو انعير، نذير سيحان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 416 - 443
DOI: 10.35516/0102-045-988-023
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
النظم التربوية | تطوير التعليم | التعليم الجامعي | رأس المال الفكري
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج تربوي | تطوير التعليم الجامعي | رأس المال الفكري | Educational Model | Intellectual Capital | The Development Of University Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج تربوي مقترح لتطوير التعليم الجامعي وفقاً لرأس المال الفكري، وقد تم تطوير أداة تكونت من أربعة متطلبات. وتكونت من (59) فقرة لتطوير التعليم الجامعي وفقاً لمتطلبات رأس المال الفكري. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية الرسمية للعام (2015 / 2016) والبالغ عددهم (352.2) عضو هيئة تدريس، واختيرت عينة الدراسة على مرحلتين: تمثلت المرحلة الأولى بتقسيم الجامعات الأردنية الرسمية (شمال، وسط، جنوب)، وبناء عليه تم اختيار ثلاث جامعات تمثل ثلاثة أقاليم (وسط، شمال وجنوب) وتم اختيار كل من (جامعة العلوم والتكنولوجيا، الجامعة الأردنية، جامعة مؤتة) ومن ثم تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة، وبلغ عدد أفراد العينة (500) عضو هيئة تدريس. وبعد تطبيق أداة الدراسة أظهرت النتائج أن واقع رأس المال الفكري في تطوير التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية كان مرتفعاً وبمتوسط حسابي تراوحت ما بين (3.78 – 3.98)، حيث جاء مجال المتطلبات المعرفية في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.98)، بينما جاء مجال المتطلبات الفنية في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.78). كما بينت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزي لأثر التخصص في جميع المجالات، باستثناء مجال المتطلبات الفنية في الدرجة الكلية. وجاءت الفروق لصالح الكلية العلمية. كما أن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية في جميع المجالات وفي الأداة ككل باستثناء مجال المتطلبات الثقافية لصالح أستاذ مشارك وأستاذ مساعد. وتوصلت الدراسة إلى اقتراح أنموذج تربوي لتطوير التعليم الجامعي وفقاً لرأس المال الفكري، والتي أوصت الدراسة باعتماده من قبل الإدارة العليا في الجامعات الأردنية الرسمية.

This study aimed at proposed an educational model for the development of university education, according to the intellectual capital. Study tool included four requirements, cognitive, educational, cultural and technical requirements. It consisted of (59) items for the development of university education in accordance with the requirements of the intellectual capital. The study population consisted of all members of the teaching staff at Jordanian public universities for the year (2015/2016) with a number of (2352). The study sample was selected in two phases: first: the (Science and Technology University, Jordan University and Mu'tah University) were chosen randomly from universities located in the north, centre, and south of Jordan. Secondly: a random sample was chosen from the study population, including 500 teaching staff. Results showed that intellectual capital in the development of university education, from the viewpoint of the teaching staff, was high with an average ranging between (3.78-3.98). The field of cognitive requirements came in the first rank of with an average of (3.98), while the field of technical requirements came last with an average of (3.78). Results also showed that there is no statistically significant differences (α =0.05), due to the impact of specialization in all fields, except the field of technical requirements in the total score. The differences were in favor of scientific colleges. Also, there are no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05), due to the variable of academic rank in all fields and in the tool as a whole except for the field of cultural. The study concluded with the importance of proposing an educational model for the development of university education, according to the intellectual capital, which should be adopted by the management in public Jordanian universities
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.