| LEADER |
07526nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1691557 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-004-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a طلفاح، شافع سليمان
|g Telfah, Shafe Suleiman
|e مؤلف
|9 255413
|
| 245 |
|
|
|a السلوك القيادي لدى مدرسي مساقي العاب المضرب وكرة القدم بجامعة اليرموك من وجهة نظر الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a Instructors Leadership Behaviors Related to Selective Courses of Racket Games and Soccer at Yarmouk University from Students Viewpoint
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 194 - 217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى السلوك القيادي الفعلي لدى مدرسي ألعاب المضرب وكرة القدم بجامعة اليرموك من وجهة نظر اللاعبين تبعا لمتغيرات (المساق، السنة الدراسية). استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من جميع الطلبة المسجلين لمساقي ألعاب المضرب والبالغ عددهم (133) طالب، وكرة القدم البالغ عددهم (191) طالب من الذكور في الفترة الواقعة بين (2015/ 5/ 28-24) خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2015/2014. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيان والذي اشتمل على قسمين هما: الأول المتغيرات الشخصية والثاني مقياس القيادة في المجال الرياضي والذي صممه وطوره كل من Chelladurai & Saleh,1980 حيث قام الباحثان بتعديله ليتناسب وطبيعة هذه الدراسة، واشتمل المقياس على (40) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي (سلوك التدريس والتدريب، السلوك الاستبدادي، السلوك الديمقراطي، سلوك الدعم الاجتماعي، سلوك التغذية الراجعة الإيجابية). تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والتكرارات والنسب المئوية، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) واختبار (t) للعينات المستقلة. وقد أظهرت النتائج بأن السلوك القيادي الأكثر استخداماً من قبل مدرسي كرة القدم هو سلوك التدريس والتدريب وسلوك التغذية الراجعة الإيجابية وسلوك الدعم الاجتماعي وجميعها بدرجة مرتفعة، ثم جاء السلوك الديمقراطي والسلوك الاستبدادي بدرجة متوسطة على التوالي، كما أظهرت النتائج بأن السلوك القيادي الأكثر استخداماً من قبل مدرسي ألعاب المضرب هو سلوك التغذية الراجعة الإيجابية وسلوك التدريس والتدريب وبدرجة مرتفعة، ثم جاء السلوك الديمقراطي وسلوك الدعم الاجتماعي والسلوك الاستبدادي بدرجة متوسطة على التوالي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجالي سلوك التدريس والتدريب وسلوك التغذية الراجعة الإيجابية تعزى لمتغير المساق ولصالح ألعاب المضرب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجال السلوك الاستبدادي تعزى لمتغير المساق ولصالح مساق كرة القدم. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجالي السلوك الديمقراطي وسلوك الدعم الاجتماعي تعزى لمتغير المساق، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع مجالات الدراسة تعزى لمتغير السنة الدراسية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة إجراء دراسات على مختلف الرياضات أو المساقات تبعاً لطبيعة الرياضات وحاجات الطلبة للوصول لنتائج الأداء المنشودة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the leadership behavior of instructors racket games and soccer courses at Yarmouk University from students viewpoint according to personal variables (Course and academic year). The researchers adopted the descriptive approach. The study sample consisted of all male students who enrolled in the course of Racket Games consisted of (133) and Soccer consisted of (191) in the period (24- 28/5/2015) during the second semester of the academic year (2014/2015). Data were collected through the use of questionnaire which includes two parts: personal variables, Leadership Scale for Sports (that were prepared and developed by (Chelladurai and saleh,1980)) It has been modified to suit the nature of this study so it includes (40) items divided into five subscales (Training and instruction, Democratic behavior, Autocratic behavior, Social support, Positive feedback).To analyze the data, means, standard deviation, percentage, analysis of variance (ANOVA), and Independent Samples t-Test were used. The results showed that the most used Leadership Behavior from Instructors were training and instructions, positive feedback, followed by the democratic behavior, Autocratic behavior a moderate level respectively. And The results showed that the most used Leadership Behavior from Instructors Racket Games were positive feedback, training and instructions a high degree Then came the democratic behavior, Social support, Autocratic behavior a moderate level respectively. There are statistical significant differences on the training and instructions, positive feedback domain attributed to the Course variable in favor of Racket Games, and statistical significant differences on the Autocratic behavior domain attributed to the Course variable in favor of Soccer, and there is no statistical significant differences attributed to the democratic behavior, Social support attributed to the Course variable. and there is no statistical significant differences attributed to the academic year. according to the result of the study the researchers recommendation Necessity Undertake studies in different sports or Courses take into account the Leadership Behavior aspects Depending on The nature of sports and the needs of students to reach the desired performance results.
|
| 653 |
|
|
|a السلوك القيادي
|a مدرس مساقي العاب المضرب
|a مدرس كرة القدم
|a طلبة الجامعات
|a جامعة اليرموك
|
| 692 |
|
|
|a السلوك القيادي
|a العاب المضرب
|a كرة القدم
|b Leadership Behavior
|b Racket Games
|b Soccer
|
| 700 |
|
|
|a الداوود، راتب محمد
|g Al-Daawod, Ratib Mohammed
|e م. مشارك
|9 508253
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج45, ع4
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-004-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 945709
|d 945709
|
