| LEADER |
05041nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1497119 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 508282
|a Al Mamari, Ibtisam Abdullah Ali
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Interaction and Attitudes of EFL College Learners towards Using Mobile Instant Messaging
|
| 246 |
|
|
|a بحث أثر التفاعل وأراء طلاب التعليم العالي الملتحقين ببرنامج اللغة الانجليزية في السنة التأسيسية الأولى حول استخدام الرسائل النصية القصيرة
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 87
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0051
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية لمعرفة إثر استخدام الرسائل النصية القصيرة (وسائل الاتصال الاجتماعية) في رفع مستوى التفاعل الطلابي كما وكيفا. كما تهدف أيضا لاستطلاع أراء طلاب المستوى الرابع للطلبة الملتحقين ببرنامج اللغة الإنجليزية في السنة التأسيسية في احدى كليات التعليم العالي في سلطنة عمان. اشتملت هذه الدراسة على 16 طالبا وطالبة المنسبين لشعبة واحدة فقط لتعلم مهارات التحدث والاستماع باللغة الإنجليزية. حيث قام الطلاب بمناقشة 4 أنشطة مختلفة ومتنوعة تدور حول مواضيع وحدتين درسها الطلاب خلال فترة الدراسة. قامت المعلمة بإدراج الأنشطة في المجموعة النقاشية (البلاك بيري) قبل 48 ساعة من دراسة الجزئية التي يرتكز عليها موضوع النشاط داخل الفصل. واستخدمت الباحثة الاستبيان لمعرفة توجهات الطلاب وأرائهم حول إثر استخدام الرسائل النصية القصيرة في تطوير تفاعلهم الصفي. تم جمع بيانات كمية وكيفية عن طريق نقاش الطلاب في مجموعة البلاك بيري النقاشية وفي داخل القاعة الصفية ومن ثم تم تحليل البيانات عن طريق جمع عدد مشاركات الطلاب ذات الصلة بموضوع الدراسة سواء أكانت اجتماعية أم متعلقة بالإجابة مباشرة على الأنشطة المطروحة لمعرفة مدى أثر استخدام الرسائل النصية القصيرة على كمية التفاعل الصفي. أما قياس جودة المشاركات الطلابية فقد كان باستخدام معيار ناندي وتشانج وبالبو (2009) لقياس جودة مشاركات الطلاب في الأندية النقاشية على الشبكة المعلوماتية العالمية. قامت الباحثة بتعديل هذا المقياس ليخدم الرسالة الحالية. ومن ثم تم ترميزها وأدراجها في برنامج التحليل الإحصائي وتم تحليل جودة مشاركات الطلاب إحصائيا وعن طريق تحليل التباين الثنائي. وكشفت الدراسة أنه قد يكون لبرامج الرسائل النصية القصيرة أثر في تطوير مدى التفاعل الطلابي داخل القاعة الصفية كما ولكن ليس له أثر في تطوير جودة التفاعل داخل القاعة الصفية. كما كشفت الدراسة أن الطلاب أبدأوا وجهات نظر إيجابية تجاه استخدام الرسائل النصية القصيرة لتطوير التفاعل الصفي. وفي ضوء هذه النتائج طرحت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a التفاعل الطلابي
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a الرسائل النصية القصيرة
|a طرق تدريس
|a التعليم الجامعي
|a برنامج اللغة الانجليزية للمرحلة التأسيسية
|
| 700 |
|
|
|a Al Bulushi, Ali Hussain
|e Advisor
|9 508283
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0051-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 945769
|d 945769
|
