ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج اضطراب طيف التوحد...>الوصف

تقييم برامج اضطراب طيف التوحد في الأردن في ضوء مؤشرات ضبط الجودة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Autism Spectrum Disorder Programs in Jordan According to Quality Assurance Indicators
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: شكوكاني، هيثم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shkokani, Haitham
مؤلفين آخرين: الصمادي، جميل محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 26
DOI: 10.35516/0102-045-985-001
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945784
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
اضطراب طيف التوحد | برامج اضطراب طيف التوحد | الطلبة ذوو اضطراب طيف التوحد | ضبط الجودة | مؤشرات ضبط الجودة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد | ضبط الجودة | مؤشرات ضبط الجودة | مؤسسات تعنى باضطراب طيف التوحد | تقييم برامج | Autism Spectrum Disorder | Quality Control | Quality Control Indicators | Institutions Dealing With Autism Spectrum Disorder | Evaluation of Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برامج اضطراب طيف التوحد في الأردن في ضوء مؤشرات ضبط الجودة، تكونت عينة الدراسة من (25) مركزاً من مراكز التربية الخاصة الحكومية والخاصة والتطوعية تقدم خدماتها للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في الأردن، ولجمع البيانات، فقد تم بناء مقياس مؤشرات ضبط الجودة في البرامج التربوية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. تكون المقياس من (9) تسعة أبعاد رئيسة، تغطي (91) مؤشراً فرعياً، وقد تمّ التوصل إلى دلالات صدق وثبات للمقياس بررت استخدامه، حيث أشارت النتائج إلى أنّ النسب المئوية لدرجة الانطباق لأبعاد المقياس على ضبط الجودة في برامج اضطراب طيف التوحد في الأردن جاء بدرجة مطابقة مرتفعة ومتوسطة، حيث جاءت مطابقة الدرجة الكلية لضبط الجودة بدرجة مرتفعة (70%)، وتراوحت النسب المئوية لدرجة مطابقة الأبعاد بين (54% و 94%)، حيث جاء البعد (القياس والتقييم) بأعلى درجة مطابقة (94%) وبدرجة مرتفعة وتلاه البعد (أساليب واستراتيجيات التدريس) بمتوسط (90%) وبدرجة مرتفعة، في حين جاء البعدان (المراجعة والتقييم الذاتي لبرامج المؤسسة، والبرامج التربوية والمناهج) بأقل درجة مطابقة (54%) وبدرجة متوسطة.

This study aimed at evaluating the levels of applying the quality control indicators in programs for children with Autism Spectrum Disorder in the centers. The sample of the study consisted of 25 governmental, private, and voluntary centers. For data collection, the quality control indicators are built in pedagogical programs for young autisms. The scale consists of nine dimensions covering ninety one secondary indicators and the researcher follows the reliability and validity procedures to justify his claims. The results show that the percentages of applicability of the scale dimensions, which control the quality in pedagogical programs for autisms, come to be high and medium according to their applicability. They come to be high applicable for the quality control (70%) and the percentages of dimensions applicability are between (54%-94%) in which the dimension of measurement and evaluation achieve the highest percentage 94% and the same thing with the dimension of pedagogical methodology. Whereas, the dimension of feedback and self-assessment for pedagogical organization program and the pedagogical programs and syllabus achieve the lowest percentage 54%. The results also show that there are statistical differences between the levels of applicability of the quality control indicators characterized by the dimension of physical environment, pedagogical programs and syllabus, and pedagogical methodology. The differences of physical environment are in the interest of private organizations, whereas those relating to pedagogical programs and syllabus and methodology are in the interest of voluntary organizations. There are no any statistical differences in the rest of dimensions. The results also show that there are statistical differences between the kind of services which are offered by autisms programs which are characterized by (autism and mind disability and general disabilities). These differences are shown in the dimension of the program philosophy, measurement and assessment, and family participation. The differences are in the interest of those centers and organizations that sponsor general disabilities. There are no any other differences between the rests of dimensions.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.