| LEADER |
05978nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1497164 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 508378
|a الفارسي، سعود بن علي بن عبدالرحمن
|g Al Farsi, Saud bin Ali bin Abdulrahman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين كتب الدراسات الاجتماعية الحلقة الثانية (5 - 10) بسلطنة عمان لمشكلة التلوث البيئي ووعي الطلبة بها
|
| 246 |
|
|
|a The extent of including the problem of environmental pollution in the social studies textbooks for grades (5-10) and the student's awareness at the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0090
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مشكلة التلوث البيئي بكتب الدراسات الاجتماعية الحلقة الثانية (٥-١٠) بسلطنة عمان ووعي الطلبة بها، وللإجابة عن أسئلة الدراسة أعد الباحث بطاقة تحليل لمشكلة التلوث البيئي، وقد تم اشتقاق مضمونها من الأدب التربوي والدراسات السابقة والكتب المتخصصة في مجال التلوث البيئي، وقد تم عرض البطاقة على مجموعة من المحكمين المختصين؛ لإبداء الرأي فيها، وبناء عليه تم التوصل إلى الصورة النهائية للبطاقة التي اشتملت على (٧٩) عبارة، موزعة على سبعة أبعاد رئيسية هي: تلوث الهواء، وتلوث الماء، وتلوث التربة، وتلوث البيئة البحرية، وتلوث الغذاء، والتلوث الإشعاعي، والتلوث الضوضائي. وقد تم التأكد من ثبات بطاقة التحليل باستخدام معادلة كوبر لمعرفة نسبة الاتفاق بين الباحث والمحلل الآخر، حيث بلغت نسبة الاتفاق بين الباحث والمحلل الآخر (٨٣%). كما استخدم مقياس للوعي بمشكلة التلوث البيئي يتكون من (٦٥) عبارة، مقسمة على ثلاثة مكونات تمثلت في: (المكون المعرفي، المكون الوجداني، المكون السلوكي)، وتم التأكد من صدقه من قبل المحكمين، ومن ثباته بحساب معامل الثبات للاتساق الداخلي له بطريقة، كرونباخ-ألفا (Alpha - Cronbach)، وقد بلغ معامل الثبات لعبارات المقياس (0.760)، وهو معامل مقبول تربويا. وتكونت عينة الدراسة من كتب الدراسات الاجتماعية المقررة على طلبة الصفوف من الخامس إلى العاشر، والتي بلغ عددها (١٢) كتابا. كما تكونت عينة الدراسة من (٥٨٦) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة. وأظهرت نتائج الدراسة أن كتب الدراسات الاجتماعية الحلقة الثانية (5 -10)، قد تضمنت معلومات لها علاقة بمشكلة التلوث البيئي؛ ولكن بنسبة منخفضة لا تعكس أهمية وخطورة مشكلة التلوث البيئي على المجتمع، وأن الصف العاشر حصل على أعلى نسبة تضمين لمشكلة التلوث البيئي، يليه الصف الثامن، ثم السادس، يليه السابع، ثم الخامس، بينما جاء في المرتبة الأخيرة، الصف التاسع، كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الوعي بمشكلة التلوث البيئي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي كان متوسطا، حيث بلغت نسبته حسابيا (71.16%)، كما أظهرت النتائج وجود تباين في النسب المئوية للمتوسطات الحسابية للمكونات الثلاثة لمقياس الوعي بمشكلة التلوث البيئي، وأن هناك فروق في مستوى الوعي العام بين الذكور والإناث لصالح الإناث. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة مضاعفة التضمين الصريح لمشكلة التلوث البيئي بمختلف أبعادها بكتب الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي، لما له من أثر في زيادة وعي الطلبة بخطورة المشكلة، كما قدمت مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a مشكلات التلوث
|a التلوث البيئي
|a الوعي البيئي
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، سيف بن ناصر
|g Al-Maamari, Saif bin Nasser
|e مشرف
|9 169394
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0090-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 945970
|d 945970
|
