ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس اللغة العربية لطالبات ال...>الوصف

تدريس اللغة العربية لطالبات الصف السابع بأسلوبي انظر قبل أن تسمع وبناء الثقة والمحافظة عليها من أساليب التعلم الخبراتي، وأثر ذلك في الدافعية والتحصيل

العنوان بلغة أخرى: Teaching Arabic language to Seventh Grade Female Students by" Look before Listen” and “Build and Maintain Confidence" Methods of Experiential Learning and their Effects on Motivation and Achievement
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سعادة، جودت أحمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saadeh, Jawdat Ahmad
مؤلفين آخرين: خشاشنه، لارا حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 237 - 251
DOI: 10.35516/0102-045-987-014
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | التعلم الخبراتى | أسلوب انظر قبل أن تسمع | أسلوب بناء الثقة والمحافظة عليها | دافعية التعلم | التحصيل الدراسى | الصف السابع
كلمات المؤلف المفتاحية:
انظر قبل أن تسمع | بناء الثقة والمحافظة عليها | الدافعية | التحصيل | See before Hear Strategy | Build and Maintain Confidence Strategy | Motivation | Achievement | Experiential Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي استخدام أسلوبي "انظر قبل أن تسمع" و"بناء الثقة والمحافظة عليها" في تدريس اللغة العربية لطالبات الصف السابع، وأثر ذلك في الدافعية والتحصيل. وقد اختيرت عينة قصدية تألفت من (111) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات: اثنتان منهما تجريبيتان، تم تدريس الأولى وعددها (35) طالبة وحدة (العين معجزة في الخلق) بأسلوب (بناء الثقة والمحافظة عليها)، والثانية وعدد طالباتها (42) طالبة، تم تدريسها الوحدة ذاتها بأسلوب (انظر قبل أن تسمع)، أما المجموعة الثالثة فقد مثلت المجموعة الضابطة وضمت (36) طالبة، وتم تدريسها الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية. واستخدم الباحثان اختبارا تحصيلياً من إعدادهما، مؤلفاً من (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، بالإضافة إلى مقياس الدافعية، الذي تمّ تبنيه من جانبهما، وتألف من (35) فقرة بأربعة بدائل. كما جرى تنظيم وحدة (العين معجزة في الخلق)، بما ينسجم مع أسلوبي "انظر قبل أن تسمع" و"بناء الثقة والمحافظة عليها" من أساليب التعلم الخبراتي. وقام الباحثان بالتحقق من صدق الاختبار التحصيلي وصدق مقياس الدافعية بعرضهما على محكمين، والتأكد من ثباتهما عن طريق استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار (test-retest)، وحساب معامل ارتباط بيرسون. وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً (α ≤ 0.05) على الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية، لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين.

This study aimed at inquiring the using of "Look before Listen” and “Build and Maintain Confidence" methods of experiential Learning, in teaching Arabic language to seventh grade female students and their effects on motivation and achievement. A purposive sample was chosen that consisted of (111) students who were divided into three groups: two experimental ones that have been taught by two methods of experiential learning. The first experimental group consisted of (35) students who was taught by “Build and Maintain Confidence" method. The second group consisted of (42) students and was taught by "See before Hear” method, while the control group was consisted of (36) students who was taught by ordinary method. The researchers used two tools: an achievement test of (60) items and a motivation scale of (35) items that has been adapted by them. The instructional unit has been rearranged to fit the two experiential methods. The tools of the study were assured by distributing them to a group of jury, while the reliability was verified by using test – retest and Pearson Correlation Coefficient, and they were (0.85) for the achievement test and (0.86) for the motivation scale. Means, standard deviations and ANCOVA were used to analyze data. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between means of students’ grades on the achievement test and on the motivation scale, in favor of the experimental groups.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.