| LEADER |
03785nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1692136 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-987-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الطراونة، عوض فائق
|g Al-Tarawneh, Awad Faek Ahmad
|e مؤلف
|9 508488
|
| 245 |
|
|
|a معتقدات معلمي الرياضيات وعلاقتها بممارساتهم التدريسية
|
| 246 |
|
|
|a Mathematics Teachers' Beliefs and their Relationship with Teachers' Instructional Practices
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 290 - 310
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تقصي معتقدات معلمي الرياضيات وعلاقة تلك المعتقدات بممارساتهم التدريسية. تكونت عينة الدراسة من (18) معلماً ومعلمةً من معلمي الرياضيات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة معتقدات، وأسئلة ذات الإجابة المفتوحة، وملاحظة صفية، كما تم استخدام التسجيلات الصوتية والمرئية للحصص الصفية. أظهرت نتائج التحليلات الكمية والنوعية أن المعلمين والمعلمات بشكل عام يمتلكون معتقدات أكثر توافقا مع النظرة البنائية/ حل المسألة. وأبدى المعلمون معتقدات تقليدية -بنسب متفاوتة- نحو طبيعة الرياضيات وتعليمها وتعلمها، كما أسفرت عن وجود تباينات في معتقدات المعلمين نحو الرياضيات ونحو تعليمها وتعلمها وذلك على مستوى المعلم الواحد والمعلمين فيما بينهم، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود عدم توافق بين معتقدات معلمي الرياضيات وممارساتهم التدريسية.
|
| 520 |
|
|
|b The study investigates mathematics teachers' beliefs and their relationship with teachers' classroom practices. The participants were (18) male and female volunteers of middle school mathematics teachers and a questionnaire classroom notes, video and tape record were used as tools to collect data. The quantitative and the qualitative analysis of the data revealed that, in general, mathematics teachers' beliefs were aligned with the constructivist/problem solving view that conceptualizes mathematics as a dynamic field of human creation and a process of inquiry that supports learner- based instruction. In the meanwhile, traditional beliefs were reflected in the teachers' responses, and contradictions in their beliefs were clear. Findings from the qualitative analysis revealed that for the (18) teachers, there were greater misalignment than alignment between their beliefs and their instructional practices.
|
| 653 |
|
|
|a معتقدات معلمي الرياضيات
|a الممارسات التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a معتقدات معلمي الرياضيات
|a الممارسات التدريسية
|a نظام المعتقدات
|b Mathematics Teachers Beliefs
|b Instructional Practices
|b Beliefs System
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a خصاونة، أمل عبدالله
|g Khasawneh, Amal Abdallah
|e م. مشارك
|9 219002
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-987-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946276
|d 946276
|
