| LEADER |
03637nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1692175 |
| 024 |
|
|
|3 10.33914/1312-003-003-013
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 508511
|a Dutton, Edward
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a A Partial Negative Flynn Effect Among the South Sudanese :
|b The Effects of Different Curricula
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النيلين - كلية الآداب
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 10
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The results of two administrations of the Standard Progressive Matrices (SPM) are compared. The first is an administration in 2010 to 1,327 pupils from five schools established for South Sudanese children in Khartoum, the Sudanese capital. The second is an administration in 2015 to 2,990 South Sudanese pupils in a Sudanese refugee camp, attending schools organised by the Red Crescent. The average IQ of refugees from South Sudan had declined significantly, by 0.8 points between 2010 and 2015, though there were significant age cohort variations. This was substantially driven by significant declines among those aged 10 to 15. It is show that the change cannot simply be explained by one sample by one sample being in a refugee camp and the other not. Alternative possibilities are presented. We argue that the most persuasive explanation is differences in the curriculum to which the two samples have been subjected.
|
| 520 |
|
|
|a تم في هذه الدراسة مقارنة نتائج تطبيقين لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري الكلاسيكي، كان التطبيق الأول في عام 2010 على 1.327 تلميذا وتلميذة من خمس مدارس أنشئت لأطفال جنوب السودان في الخرطوم، العاصمة السودانية. والتطبيق الثاني هو تطبيق تم في عام 2015 على 2.990 تلميذاً وتلميذة من جنوب السودان في مخيم للاجئين السودانيين، الملتحقين بالمدارس التي يشرف عليها الهلال الأحمر السوداني. انخفض معدل الذكاء المتوسط للاجئين من جنوب السودان بشكل كبير، بمقدار 0.8 نقطة بين عامي 2010 و 2015. وكان ذلك واضحاً بشكل كبير بانخفاضات كبيرة بين من تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 15 عاماً. وقد تبين أن التغيير لا يمكن تفسيره ببساطة بواسطة عينة واحدة يجري التطبيق عليها في مخيم للاجئين والآخر لا. يتم تقديم إمكانات بديلة. نحن ندعي أن التفسير الأكثر إقناعاً هو الاختلافات في المناهج الدراسية التي تعرضت لها العينات.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوى
|a المناهج الدراسية
|a التحصيل الدراسى
|a السودان
|
| 692 |
|
|
|a تأثير فلين السلبى
|a السودان
|a اللاجئين
|a الهجرة
|b Negative Flynn Effect
|b Sudan
|b Refugee
|b Migration
|
| 700 |
|
|
|9 508516
|a Ali, Siham Ali Taha
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 508512
|a Bakhiet, Salaheldin Farah Attallah
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 508513
|a Osman, Habab Abdlahiy
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 508514
|a Ahmed, Asma Sirageldin Fathelrahman
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 013
|f Majallat adab al-neilain
|l 003
|m مج3, ع3
|o 1312
|s مجلة آداب النيلين
|t Journal of Ethics of the two Niles
|v 003
|x 1585-5523
|
| 856 |
|
|
|u 1312-003-003-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 946324
|d 946324
|
