ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج بنائي للقدرة على حل المش...>الوصف

نموذج بنائي للقدرة على حل المشكلات في ضوء بعض المكونات المعرفية والدافعية لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: A Structural Model of Problem Solving Ability in the Light of some Cognitive and Motivational Components among University Student Females
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخولي، هشام محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 401 - 453
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.31182
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 946535
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اليقظة العقلية | الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الجامعى | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Mindfulness | Cognitive Load | Orientations Goals | Academic Self-Efficacy | Problem Solving Ability in Learning Environment | القدرة على حل المشكلات في بيئة التعلم | اليقظة العقلية | العبء المعرفي | توجهات الهدف | فعالية الذات الأكاديمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

245

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن منبئات القدرة على حل المشكلات في بيئة التعلم في ضوء توجهات الهدف وفعالية الذات الأكاديمية وأنواع العبء المعرفي واليقظة العقلية، والتحقق من النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمنبئات هذه القدرة، والتي تتطابق مع بيانات عينة مكونة من (200) طالبة بالفرقة الأولى بكلية التربية جامعة السويس، طُبقت عليهم الأدوات المقننة، وأسفرت النتائج عن تطابق مؤشرات جودة النموذج البنائي مع نتائج بعض الدراسات الارتباطية للعينة الحالية في ضوء منبئات القدرة على حل المشكلات في بيئة التعلم. وقد تم تفسير التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمنبئات هذه القدرة في ضوء نتائج الدراسات السابقة.

The paper aims to identify the predictors of Problem solving ability in The learning environment in the light of Mindfulness, Types of Cognitive Load, Academic Self-efficacy expectation and Goal Orientations, and to check the structural model that explains the direct and indirect effects of the resulting predictors for such ability. The findings of the study indicate the validity of the above model as applied to (200) females at the first year in the Faculty of Education, Suez University, who received the standardized tools. The findings showed that there is a match between for the structural model indicators with the results of some previous studies of the research sample in light of Problem solving ability in learning environment predictors. The direct and indirect effects of these predictors have been explained in light of the results of previous studies.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.