| LEADER |
06355nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1692695 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.104935
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مؤلف
|9 181757
|
| 242 |
|
|
|a Effect of Pragmatic Language on Emotional and Behavioral Disorders and Problems of Peer Interaction Among Primary School Children in Light of Gender Variable
|
| 245 |
|
|
|a تأثير اللغة البرجماتية في الاضطرابات الانفعالية والسلوكية ومشكلات التفاعل مع الأقران لدى أطفال المدرسة الابتدائية في ضوء متغير النوع
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد اضطراب اللغة البرجماتية من الاضطرابات التي تهدد التوافق النفسي والاجتماعي للأطفال في المدرسة الابتدائية، وقد هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين اضطراب اللغة البرجماتية وبين الاضطرابات الانفعالية والسلوكية ومشكلات التفاعل مع الأقران وتأثير النوع كمتغير معدل في تلك العلاقة وذلك باستخدام أسلوب تحليل المسار. وقد اشتملت عينة الدراسة الأساسية على 361 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي بأسيوط. وقد تم تطبيق الأدوات التالية: (1) مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية، (2) استبيان مواطن القوة والضعف، (3) مقياس تقدير التفاعل للأطفال. وقد تم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة باستخدام نماذج القياس المتضمنة في التحليل العاملي التوكيدي. واستخدم الباحثان أسلوب تحليل المسار للإجابة على فروض الدراسة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية ومقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوكية وأبعاده تبعاً لمتغير النوع، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على بعد التوكيدية والدرجة الكلية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 على بعد التعاون لصالح الذكور من مقياس التفاعل مع الأقران؛ وأخيرا أظهرت نتائج الدراسة أن النوع يؤثر كمتغير معدل لتأثير اضطراب اللغة البرجماتية على كل من الاضطرابات الانفعالية والسلوكية والتفاعل لتلاميذ المدرسة وذلك بالنسبة إلى كل من مشكلات المسلك، النشاط الزائد، التوكيدية، التعاون، حيث كانت جميع قيم معاملات المسار دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 . وتمت مناقشة الدراسة وتضميناتها في ضوء الأدبيات النظرية المرتبطة بمتغيرات الدراسة.
|
| 520 |
|
|
|f The disorder of the pragmatic language is one of the disorders that threaten the psychological and social compatibility of children in primary school. The current study aimed to examine the relationship between pragmatic language disorder, emotional and behavioural disorders, problems of interaction with peers, and the effect of gender as a modified variable in that relationship using the path analysis method. The sample of the basic study consisted of 361 pupils from the fourth and fifth grades of primary school in Asyut. The following tools have been applied: (1) the measure of observing pragmatic language, (2) the strengths and weaknesses questionnaire, and (3) the reaction assessment measure for children. The accuracy and consistency of the study tools were confirmed using the measurement models included in the confirmatory factor analysis. The researchers used track analysis to answer study hypotheses. The results of the study revealed that there were no statistically significant differences between the student grades of the study sample on the measure of observing pragmatic language and the measure of emotional and behavioural disorders and their dimensions depending on the type variable. There are some statistically significant differences at a level of 0.05 between the student grades of the affirmative study sample and the total score, as well as some statistically significant differences at a level 0.01 on the dimension of cooperation in favour of males from the peer interaction measure. In the end, the results of the study showed that the type affects as a modified variable of the effect of pragmatic language disorder on all emotional, behavioural and interactivity disorders of schoolchildren in relation to behavioural problems, over activity, stress, and cooperation, where all the values of the path coefficients were statistically significant at 0.01 level. The study and its composition were discussed in light of the theoretical literature related to the study variables.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوى
|a اللغة البرجماتية
|a الانفعالات السلوكية
|a المعاملات الاجتماعية
|a أطفال المدارس
|a المدارس الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج34, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، محمد شعبان فرغلي
|q Ahmed, Mohammed Shaaban Farghali
|e م. مشارك
|9 69994
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-012-018.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104935.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946929
|d 946929
|
