ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة أحادية / تعددية الرؤية ب...>الوصف

علاقة أحادية / تعددية الرؤية بأساليب التعلم وبعض المتغيرات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Mono/Multi Mindedness and Learning Styles and Some Personal Variables among Secondary School Students in the State of Kuwait
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العلي، ماجد مصطفى علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ali, Majed M.
مؤلفين آخرين: حجاج، عبدالمطلب عبدالقادر عبدالمطلب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 89 - 128
DOI: 10.34120/0080-046-004-003
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 947006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | السمات الشخصية | طلاب المرحلة الثانوية | دولة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
أحادية / تعددية الرؤية | أساليب التعلم | التحصيل الدراسى | Mono/Multi Mindedness | Learning Styles | Academic Attainment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف طبيعة علاقة أحادية/ تعددية الرؤية بأساليب التعلم وبعض المتغيرات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية (ن= 318) في محافظة الأحمدي بدولة الكويت، بواقع (163) ذكراً، و(155) أنثى، تراوحت أعمارهم بين (16 – 19) عاماً، بمتوسط عمري قدره (16.9) عاماً، وانحراف معياري قدره (0.46) عاماً. وقد اشتملت أدوات الدراسة على المقاييس الآتية: مقياس أحادية/ تعددية الرؤية، ومقياس أساليب التعلم، بعد أن تم التأكد من ثبات وصدقية كل مقياس من المقاييس السابقة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة تمثلت بالآتي 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الأسلوب العميق للتعلم والأسلوب السطحي للتعلم والتحصيل الدراسي، وذلك لصالح الإناث. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة ذوي أحادية الرؤية والطلبة ذوي تعددية الرؤية في أساليب التعلم (الأسلوب العميق والأسلوب الاستراتيجي) لصالح الطلبة ذوي تعددية الرؤية، بينما كان لصالح الطلبة ذوي أحادية الرؤية في الأسلوب السطحي في التعلم. 3) توجد علاقة سلبية دالة إحصائيا بين أحادية/ تعددية الرؤية وأساليب التعلم. 4) يعتبر متغير الأسلوب السطحي في التعلم منبئاً قوياً في تكوين أحادية/ تعددية الرؤية لدى عينة الدراسة الكلية. 5) وجود أثر دال إحصائياً للتفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي في تكوين أحادية/ تعددية الرؤية لدى عينة الدراسة الكلية.

The main aim of this study is to investigate the relationship between mono/multi mindedness and learning styles and some personal variables among secondary school students. The sample of the study consisted of (318) secondary school students from Al-Ahmadi Governorate in the State of Kuwait, comprising 136 males and 155 females, whose ages ranged between (16 -19 yrs) with (M=16.9 yrs., SD= 0.46 yrs.). This study implemented the following tools of analysis: a) The mono/multi mindedness scale, and b) the learning styles scale, whose validity and reliability were previously verified. The study results clearly showed the following: 1) there were statistically significant differences between male and female students in deep learning style, surface learning style and academic attainment that were positively in favor of females; 2) there were statistically significant differences between students with mono mindedness and students with multi mindedness in learning styles (deep style and strategic style), in favor of multi mindedness students, while it was in favor of mono mindedness students in surface style; 3) there was a significant negative correlation between mono/multi mindedness and learning styles among the total sample of the study; 4) the variable of surface learning style was considered a strong predictor of mono/multi mindedness among the total sample of the study; and 5) there was a statistically significant effect of the interaction between gender and academic major in shaping mono/multi mindedness among the total sample of the study.
ISSN: 0253-1097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.