الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية بثانوية شريف مساعدية بالمسيلة
| العنوان المترجم: |
Emotional Intelligence and Its Relation to The Academic Achievement of Second Secondary Students: A Field Study at The Sherif Mesaieya High School in M'Sila |
|---|---|
| المصدر: | دراسات |
| الناشر: | جامعة عمار ثليجي بالأغواط |
| المؤلف الرئيسي: | ياحي، جمال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Yahi, Djamel |
| مؤلفين آخرين: | خلافية، محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع72 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 53 - 75 |
| DOI: |
10.34118/0136-000-072-003 |
| ISSN: |
1112-4652 |
| رقم MD: | 947665 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الذكاء الانفعالى | التحصيل الدراسى | التعليم الثانوى | Emotional Intelligence | Achievement | Secondary Education
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
199
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، وكذا الكشف عن العلاقة بين التحصيل الدراسي والذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي من أجل تحقيق أهداف الدراسة طرح الباحث التساؤلات التالية: 1- ما مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ 2- هل توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ 3- هل توجد فروق درجات تلاميذ السنة الثانية ثانوي في الذكاء الانفعالي بين تلاميذ مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي؟ اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باعتباره المنهج المناسب لها، وقد أجريت الدراسة على عينة تعدادها 120 تلميذ وتلميذة من مجموع تلاميذ السنة الثانية ثانوي المتواجدين في ثانوية شريف مساعدية (380 تلميذ) بالمسيلة الجزائر للعام الدراسي 2016/2017، تم اختيارها بطريقة عشوائية منتظمة. ولجمع البيانات طبق الباحث مقياس الذكاء الانفعالي لعبده عبد الهادي وعثمان فاروق 2002 بعد تكييفه على البيئة الجزائرية وحساب خصائصه السيكومترية، كما أعتمد على معدل ما حصل عليه التلاميذ في امتحانات الفصلية من خلال المقررات الدراسية المختلفة التي درسوها خلال السنة الدراسية 2016/2017. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - مستوى الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع. - عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى أفراد عينة الدراسة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الدرجة الكلية للذكاء الانفعالي وكانت الفروق لصالح مرتفعي التحصيل الدراسي. The present study aimed to identify the level of emotional intelligence in the second year secondary school students, as well as to reveal the relationship between educational achievement and emotional intelligence among students in the second year secondary school. In order to achieve the objectives of the study, the researcher asked the following questions: 1- What is the level of emotional intelligence in the second year secondary students? 2- Is there a relationship between emotional intelligence and academic achievement for students of the second year secondary? 3- Are there differences between the grades of second year secondary students in emotional intelligence between students of high achievement and low achievement? The study was based on a descriptive analytical method as the appropriate method. The study was conducted on a sample of 120 students of the second year secondary students (380 students) who are present in Cherif Messaadia Secondary School in Msila, Algeria for the academic year 2016/2017, the sample was randomized. In order to collect the data, the researcher applied the emotional intelligence scale of Abd al-Hadi and Othman Farouk (2002) after adapting it to the Algerian environment and calculating its psychometric characteristics. It also relied on the average of the students in the term exams through the various courses they studied during the academic year 2016/2017 The study found the following results: - The level of emotional intelligence in the study sample is very high. - There is no correlation between emotional intelligence and academic achievement in the study sample. - There were statistically significant differences at the level of (0.01) between high and low scholastic achievement in the total score of emotional intelligence and the differences were in favor of high achievement levels. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-4652 |
عناصر مشابهة
-
الذكاء الإنفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية بثانوية شريف مساعديه بالمسيلة الجزائر
بواسطة: ياحي، جمال منشور: (2019) -
الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من المتفوقين والعاديين: دراسة ميدانية على طلبة الصف العاشر من مدارس المتفوقين والعاديين في مدينة دمشق
بواسطة: المللي، سهاد منشور: (2010) -
الذكاء الوجداني وعلاقته بالقدرة علي حل المشكلات لدي تلاميذ المرحلة الثانوية: دراسة ميدانية بثانويتي هواري بومدين وبرهوم الجديدة بالمسيلة
بواسطة: قدورى، رابح منشور: (2016) -
الاندماج الوالدي و الذكاء الانفعالي و الميل للمدرسة كمتنبئات بالتحصيل الاكاديمي و الكفاءة الذاتية الاكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في قصبة المفرق
بواسطة: البدارين، غالب سلمان منشور: (2008) -
التفكير الناقد لدى تلاميذ التعليم الثانوي وعلاقته بالتحصيل الدراسة: دراسة ميدانية بثانويات بلدية الرويسات ورقلة
بواسطة: بوطي، نادية منشور: (2015)
