ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط الهوية الأكاديمية السائد...>الوصف

أنماط الهوية الأكاديمية السائدة لدى طلبة الجامعة الهاشمية في ضوء مقياس واس Was وإساكسون Isaacson وعلاقتها بالتحصيل الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Academic Identity Styles Prevailing among Hashemite University Students in Light of Was and Isaacson Scale and it is Relationship with Academic Achievement
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: محاسنة، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahasneh, Ahmad
مؤلفين آخرين: العظامات، عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 191 - 207
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 947794
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الهوية الأكاديمية | طلبة الجامعات | التحصيل الدراسي | الجامعة الهاشمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية الأكاديمية | طلبة الجامعة | Academic Identity Styles | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أنماط الهوية الأكاديمية السائدة لدى طلبة الجامعة الهاشمية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في ضوء متغيري الجنس، والمستوى الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (480) طالبا وطالبه من طلبة الجامعة الهاشمية تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولجمع بيانات الدراسة استخدم مقياس أنماط الهوية الأكاديمية. وأظهرت نتائج الدراسة أن نمط الهوية الأكاديمية المحققة هو النمط السائد، ووجود فروق دالة إحصائيا في نمط الهوية الأكاديمية المضطربة والمعلقة تعزى لمتغير جنس الطالب؛ حيث إن مستوى الهوية الأكاديمية المضطربة والمعلقة كان أعلى لدى الذكور منه لدى الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في نمط الهوية الأكاديمية المحققة تعزى لمتغير جنس الطالب لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في نمط الهوية الأكاديمية المضطربة، والمعلقة، والمغلقة والمحققة تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة السنة الأولى، والسنة الثانية، والسنة الثالثة. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين نمط الهوية الأكاديمية المعلقة والمحققة والتحصيل الدراسي، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين نمط الهوية الأكاديمية المضطربة والتحصيل الدراسي.

This study aimed at identifying academic identity styles prevailing among Hashemite University students and its relationship to academic achievement in the light of gender and academic level. The sample consisted of (480) students who were chosen using available sampling. Academic identity styles questionnaire was used to collect data. The results of the study revealed that the achieved academic identity is the prevailing styles. In addition, the findings indicated that there were significant differences in the diffused and moratorium academic identity style that attributed to students’ gender, the level of diffused and moratorium academic identity style higher for in male than female students, and a significant differences in the achieved academic identity style attributed to students gender in favor of female students, and that there were significant differences in the diffused academic identity style that attributed to students’ gender in favor of male students, and a significant differences in the moratorium, foreclosed and achieved academic identity styles that attributed to students' academic level in favor of first, second and third years students. The result revealed that there was a positive correlation between moratorium and achieved academic identity styles and academic achievement and negative correlation between diffused academic identity styles and academic achievement.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.