ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المؤسسة للعزو السببي ل...>الوصف

العوامل المؤسسة للعزو السببي للنجاح والفشل وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة من طلبة الجامعات الأردنية

العنوان بلغة أخرى: Factors Underlie Causal Attribution of Success and Failure and its Relationship to Academic Self-Motivation among a Sample of Jordanian University Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: غباري، ثائر أحمد فضيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghbari, Thaer Ahmad
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 345 - 362
DOI: 10.35516/0102-046-001-019
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | الدافعية الأكاديمية الذاتية | العزو السببي | طلبة الجامعات | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العزو السببي | الدافعية الأكاديمية الذاتية | الجامعات الأردنية | التعليم العالى | الأردن | Causal Attribution | Academic Self-Motivation | Jordanian Universities | Higher Education | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن العوامل المؤسسة للعزو السببي للنجاح والفشل لدى الطلبة الجامعيين، ومدى ارتباطها وتأثيرها في الدافعية الأكاديمية الذاتية. واشتملت الدراسة على عينة من 448 طالباً وطالبه اختيروا عشوائيا بالطريقة العنقودية من جامعتين حكومية وخاصة من خلال مواد الجامعة الإجبارية والاختيارية. ولتحقيق أغراض الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم استخدام مقياسي العوامل المؤسسة للعزو السببي والدافعية الأكاديمية الذاتية، وقد تم استخراج الخصائص السيكومترية لهما للتأكد من صلاحيتهما للدراسة. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى أن بعد المعايير الاجتماعية من العوامل البيئية جاء مستواه مرتفعا كعامل مؤثر من العوامل المؤسسة للعزو السببي، وبعد التغذية الراجعة متوسطا وبعد المعلومات عن المهمة منخفضا. وفيما يتعلق بالعوامل الشخصية فقد جاء بعد المخططات والقواعد السببية مرتفعا، وبعد المعلومات السابقة متوسطا، وبعد تحيز العزو منخفضا. وبينت النتائج أيضا أن هناك فروقا في بعدي المعايير الاجتماعية والمخططات السلبية تعزى إلى النوع الاجتماعي لصالح الإناث، وهناك فروق دالة في بعد تحيز العزو يعزى إلى متغير نوع الجامعة لصالح الجامعات الخاصة. وبخصوص متغير الدافعية الأكاديمية الذاتية جاء بعدي المثابرة في أثناء العمل الجامعي والاستمتاع بالعمل الجامعي مرتفعان، بينما جاء بعد التركيز في أداء العمل الجامعي متوسطا، كما فسرت العوامل التي تقف وراء العزو السببي 59.9 % من الدافعية الأكاديمية الذاتية.

This study aimed at detecting the factors underlie the causal attribution of success and failure among university students, and how they relate to academic self-motivation. The sample consisted of 448 students selected randomly by cluster method from two universities, one is public and the other is private, they were selected from the compulsory and optional university courses. To achieve the goals of the study, the descriptive correlational method was used. Two scales were used: The Factors Underlie the Causal Attribution scale and the Academic Self-Motivation scale, and the psychometric properties were extracted to be assured that they were fit to the goals of the study. The results showed that the level of the social norms dimension of environmental factors was high as an influential factor underlies the causal attribution, the feedback dimension was moderate, and the dimension of the specific information about the task was low. With regard to personal factors, causal schemas were high, the prior knowledge dimension was moderate, and attributional bias dimension was low. The results also showed that there were significant differences in the dimensions of social norms and causal schemas due to the gender variable in favor of females, and there is a difference in the attributional bias due to the variable of university kind in favor of private universities. Regarding academic self-motivation, the dimensions of perseverance during the university work and enjoying the work of university were high, while the focus on the university work was moderate. Finally, the factors underlie the causal attribution explained 59.9% of self-motivation and academic.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.