| LEADER |
04574nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1694190 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-001-034
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عليمات، أيمن محمد خلف
|g Oliemat, Ayman Mohammad
|e مؤلف
|9 279676
|
| 245 |
|
|
|a أثر الحقائب الإلكترونية في دافعية التعلم والتحصيل في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Electronic Packages in the Learning Motivation and Achievement in Science Course for 8th Graders in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 629 - 643
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the impact of electronic packages in the learning motivation and achievement in science for 8th Grader's, A purposeful sample consisted of (80) male student of 8th graders in the Second Educational Directorate of Zarqa was selected during the scholastic year (2015/2016), and a test of achievement in Science and motivation scale were prepared to collect the data, the validity and reliability of the tests were examined. The study followed the semi-experimental method. The results of the study indicated that there was statistically significant difference at (a =0.05) between students' scores in the achievement test in science and there was statistically significant difference between students' degrees on motivation scale. All these differences were due the variable of (teaching strategy) in favor of the experimental group which was taught by electronic packages. Also, all correlation coefficients between performance scores on learning motivation scale and the results of the achievement test in science was statistically significant in favor of the experimental group while no statistical significant difference was shown for the control group.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الحقائب الإلكترونية في دافعية التعلم والتحصيل لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من 80 طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم الزرقاء الثانية للعام الدراسي 2015 -2016، تم اختيارها بطريقة قصدية. وتم إعداد أداتين لجمع البيانات، واختبار التحصيل في العلوم تكون من 30 فقرة، ومقياس دافعية التعلم تكون من 36 فقرة، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند ) = 0.05) بين علامات الطلاب على اختبار التحصيل في العلوم؛ ووجود فرق ذات دلالة إحصائية ) = 0.05) بين درجات أداء الطلاب على مقياس دافعية التعلم، وتعزى جميع الفروق السابقة لمتغير الدراسة (طريقة التدريس)، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الحقائب الالكترونية. كما أن كافة معاملات الارتباط بين درجات الأداء على مقياس دافعية التعلم، والعلامات في اختبار التحصيل في العلوم كانت دالة إحصائيا ) = 0.05) ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وغير دالة إحصائيا ) = 0.05) لدى طلاب المجموعة الضابطة.
|
| 653 |
|
|
|a الحقائب الالكترونية
|a دافعية التعلم
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس العلوم
|a الصف الثامن الأساسى
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الحقائب الالكترونية
|a دافعية التعلم
|a التحصيل في العلوم
|a الصف الثامن
|b Electronic Packages
|b Achievement in Science
|b Motivation
|b 8 th grader's
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 034
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج46, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-001-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 948436
|d 948436
|
