ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي قائم على الم...>الوصف

أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الوظيفي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والاتجاه نحوها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Functionally-Based Instructional Program on Developing Creative Reading Skills and Attitudes Toward it for the Tenth Graders in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السليتي، فراس محمود مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sleiti, Firas Mahmoud Mustafa
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 111 - 132
DOI: 10.35516/0102-046-985-008
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
البرنامج التعليمى | المنحى الوظيفى | القراءة الإبداعية | الصف العاشر الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنحى الوظيفي | القراءة الإبداعية | الاتجاه | البرنامج التعليمي | Functional Approach | Creative Reading | Attitude | Educational Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الوظيفي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والاتجاه نحوها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، بنى الباحث برنامجاً تعليميّاً قائماً على المنحى الوظيفي، واختبارا في القراءة الإبداعية تكون من (22) سؤالاً من نوع الاختيار من متعدد، ومقياساً لاتجاهات الطلبة نحو القراءة الإبداعية تكون من (23) فقرة من نوع ليكرت الخماسي. تكونت عينة الدراسة من (157) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم في إربد الأولى، وللعام الدراسي 2015-2016، اختيرت بطريقة قصدية، وقد قسم الأفراد إلى مجموعتين: (78) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية، و(79) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين تعزى إلى أثر البرنامج عند مستوى جميع مهارات القراءة الإبداعية، ولصالح المجموعة التجريبية. ولم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً في مهارات القراءة الإبداعية تعزى إلى الجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس. وكانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو القراءة الإبداعية تعزى لأثر البرنامج، ولصالح المجموعة التجريبية، بينما لم تكن هناك فروق تعزى لمتغير الجنس أو التفاعل بين الاتجاهات والجنس.

This study aimed at investigating the effect of a functionally based instructional program in developing creative reading skills and the 10th grade students' attitudes toward it in Jordan. To achieve this aim, the researcher designed a functionally-based instructional program, and a test consisting of 22 multiple choice items to measure the creative levels in reading, and students' attitudes towards creative reading consisting of 23 of Likert scale items. The sample of the study was (157) students from Irbid first educational directorate of the academic years 2015-2016. They were chosen purposively: 78 of them represented the experimental group and the other 79 represented the control group. The results of the study revealed that there were statistically significant differences in the creative reading level due to the way of teaching, also in favor of the experimental group (Instructional program). Results showed no significant differences in the creative reading skills due to gender or interaction between the program and gender. There were statistically significant differences in the students' attitudes toward creative reading due to the effect of the program, and in favor of the experimental group, while there were no differences related to gender or the interaction between the program and gender.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.