ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية دلالات المعنى ف...>الوصف

أثر استراتيجية دلالات المعنى في تنمية مهارات تعرف الكلمة لذوي صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: Effects of Semantics Strategy in Developing Word Recognition Skills for Students with Reading Disabilities in the Primary Stage in the Kingdom of Bahrain
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: صياح، منصور عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sayyah, Mansoor Abdullah
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 237 - 251
DOI: 10.35516/0102-046-985-015
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
صعوبات القراءة | استراتيجية دلالات المعنى | مهارات تعرف الكلمة | استراتيجية دلالات المعنى | الطلاب ذوي صعوبات القراءة | المرحلة الابتدائية | مملكة البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دلالات المعنى | مهارات تعرف الكلمة | التلاميذ ذوو صعوبات القراءة | Word Recognition Skills | Students with Reading Disabilities | Semantics Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية دلالات المعنى في تنمية مهارات تعرف الكلمة لذوي صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من 20 تلميذة من ذوات صعوبات القراءة بالصف الخامس الابتدائي، قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (10 تلميذات) وأخرى ضابطة (10 تلميذات). توصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية في مهارات تعرف الكلمة لصالح القياس البعدي، كما توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في القياس البعدي في مهارات تعرف الكلمة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، وذلك لصالح القياس التتبعي.

This study aimed to know the effect semantics strategy in Developing Word Recognition Skills for Students with Reading Disabilities in the Primary Stage. A sample of 20 Fifth grade primary female students were utilized and divided into two groups: an experimental and a control group with 10 students each. The study results revealed that there is a statistically significant differences between the pre-test and post-test in the Word Recognition Skills among the experimental group, in favor of the post-test. And there is a statistically significant differences in the mean score between the two Groups on the post-test of the Word Recognition Skills, in favor of the experimental group. And there is a statistically significant differences between the mean score of the post-test and the follow-up test in the Word Recognition Skills among the experimental group, in favor of the follow-up test.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.