ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي وم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلتين المتوسطة والثانوية في ضوء متطلبات منهج الرياضيات المطور

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة المجمعة - مركز النشر والترجمة
المؤلف الرئيسي: الخزيم، خالد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khuzaim, Khalid bin Mohammed
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 62 - 81
ISSN: 1658-6204
رقم MD: 949861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | معلمو الرياضيات | التعليم الثانوي | التعليم الإعدادي | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلتين المتوسطة والثانوية في ضوء متطلبات المنهج المطور من خلال التعرف على وجهة نظر المعلمين والمعلمات في تلك المرحلتين. وتكونت عينة الدراسة من (26) معلماً و(40) معلمة بمجموع (66) معلماً ومعلمة بنسبة (80.49%) من مجتمع الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الاستبانة هي أداة جمع البيانات. ومن أبرز النتائج التي توصلت لها الدراسة ما يلي: 1-حصلت الاحتياجات التدريبية في مجال إعداد وتخطيط الدروس على متوسط حسابي (4.22) وهو يقع في المستوى (عالية جداً). 2-حصلت الاحتياجات التدريبية في مجال استراتيجيات وطرائق التدريس على متوسط حسابي (4.20) وهو يقع في المستوى (عالية). 3-حصلت الاحتياجات التدريبية في مجال تنفيذ التدريس على متوسط حسابي (4.36) وهو يقع في المستوى (عالية جداً). 4-حصلت الاحتياجات التدريبية في مجال وسائل وتقنيات التعليم على متوسط حسابي (3.62) وهو يقع في المستوى (عالية). 5-حصلت الاحتياجات التدريبية في مجال التقويم على متوسط حسابي (3.99) وهو يقع في المستوى (عالية). 6-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس (معلم – معلمة) في جميع المجالات ما عدا مجال وسائل وتقنيات التعليم، ومجال التقويم حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين. 7-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المرحلة (متوسط – ثانوي) في جميع المجالات ما عدا مجال وسائل وتقنيات التعليم حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية.

This study aimed at identifying the training needs of math’s teachers of intermediate and secondary grades from the teachers’ perspective with respect to the requirements of the developed curriculum. The study sample consisted of (66) teachers representing (80.49%) of study population. It was divided into (26) male and (40) female. In this study, the descriptive method was applied, and the questionnaire was used to be as the study tool of gathering data. The most important findings in this study were: 1- The mean score on the training needs questionnaire in the field of Designing and Planning the Lessons was (4.22) which is considered very high. 2- The mean score on the training needs questionnaire in the field of Teaching Strategies and Methods was (4.20) which is considered high. 3- The mean score on the training needs questionnaire in the field of Teaching Implementing was (4.36) which is considered very high. 4- The mean score on the training needs questionnaire in the field of Learning Materials and Technologies was (4.62) which is considered high. 5- The mean score on the training needs questionnaire in the field of Assessment was (3.99) which is considered high. 6-There are no statistically significant differences that can be attributed to variable of gender (male – female) in all fields, but, Learning Materials and Technologies and Assessment were the only fields where statistically significant differences could be found in favor of male teachers. 7- There are no statistically significant differences on the variable of grade (intermediate - secondary) in all fields. However, Learning Materials and Technologies was the only field where statistically significant differences could be found in favor of secondary teachers; both male and female.
ISSN: 1658-6204

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.