ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تحصيل طلاب وطالبات الصف...>الوصف

مستوى تحصيل طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي (العام والمقررات) في القواعد النحوية: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Level of Achievement of Students Third Grade Secondary (General & Curriculum) System in Grammar: A Comparative Study
المؤلف الرئيسي: الحمود، ماجد بن عبدالرحمن بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Homoud, Majed Abdulrahman Abdulaziz
مؤلفين آخرين: الأخشمي، أحمد بن علي بن أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: الرياض
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 136
رقم MD: 950714
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الكلية: كلية العلوم الاجتماعية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس النحو العربي | القواعد النحوية | التحصيل الدراسي | النظام التعليمي | النظام العام | نظام المقررات
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تعرف مستوى تحصيل طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي في القواعد النحوية، ثم الكشف عن الفروق في مستوى التحصيل التي يمكن أن تعزى إلى متغيري النظام التعليمي (عام -مقررات)، والجنس (طلاب -طالبات). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه السببي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات السنة الثالثة في المرحلة الثانوية بالنظام العام ونظام المقررات في مدينة الرياض للعام الدراسي 1436/ 1437 ه، والبالغ عدهم (75562) طالبا وطالبة، واختير منهم عينة بالطريقة العشوائية العنقودية متعددة المراحل، بلغ عددها (3139) طالبا وطالبة، وطبق عليهم الاختبار التحصيلي (أداة الدراسة) الذي تكون من ‎3٦‏ سؤالا بواقع ‎٦‏ أسئلة لكل مستوى من مستويات بلوم في المجال المعرفي. وتوصلت الدراسة لنتائج منها: 1. ضعف مستوى أفراد عينة الدراسة بالنظام العام ونظام المقررات في جميع مستويات اختبار القواعد النحوية (أداة الدراسة). 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الطلاب والطالبات في مستويات (الفهم، والتطبيق، والتحليل، والتقويم)، وكذلك الدرجة الكلية للاختبار باختلاف متغير النظام التعليمي. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستويي (التذكر، والتركيب) لصالح أفراد عينة الدراسة من طلاب وطالبات النظام العام. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) باختلاف متغير الجنس بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات في جميع مستويات الاختبار، وكذلك الدرجة الكلية للاختبار لصالح أفراد عينة الدراسة من الطالبات. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصي بما يلي: 1. إعادة النظر في مقررات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، وضرورة تقويمها وتطويرها. 2. الاهتمام بالإعداد والتطوير المهني للمعلمين والمعلمات قبل الخدمة وفي أثنائها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.