| LEADER |
05095nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1498163 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 510954
|a الخطيب، سحر حسن ياسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a University Tutors and Students Perspectives of Twitter as A Communication Tool for Teaching and Learning EFL Courses in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a تصورات اعضاء هيئة التدريس وطلبتهم الجامعيين حول استخدام تويتر كأداة للإتصال في عملية التعليم والتعلم في مساقات اللغة الانجليزية
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 68
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0324
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء مرئيات واتجاهات مدرسي وطلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول استخدام "تويتر" كأداة للاتصال بما في ذلك المزايا والعيوب. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت استبانتين لجمع البيانات من عينة الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 20 مدرس جامعي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية ثانية بالجامعات الأردنية حكومية وخاصة كذلك ٤٠ من طلبة اللغة الإنجليزية سنة ثالثة وسنة رابعة بالجامعات الأردنية حكومية وخاصة، وقامت الباحثة بتوزيع استبانة على المدرسين وأخرى على الطلبة بعد التحقق من صدق وثبات الاستبانات. وهدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الأتية: -كيف يرى مدرسي اللغة الإنجليزية بالجامعات الأردنية لتويتر كأداة للاتصال؟ -كيف يرى طلبة اللغة الإنجليزية بالجامعات الأردنية لتويتر كأداة للاتصال؟ -هل هناك أي فروق ذات دالة إحصائية عند درجة (α = 0.05) بين وجهات نظر المدرسين والطلبة حول تويتر كأداة اتصال؟ -هل هناك أي فروق ذات دالة إحصائية عند درجة (α = 0.05) بين وجهات نظر المدرسين في الجامعات الحكومية عنها في الجامعات الخاصة حول تويتر كأداة اتصال؟ -هل هناك أي فروق ذات دالة إحصائية عند درجة (α = 0.05) بين وجهات نظر الطلبة في الجامعات الحكومة عنها في الجامعات الخاصة حول تويتر كأداة اتصال؟ ولقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن كلا من المدرسين والطلبة لديهم انطباعات إيجابية نحو "تويتر" بسبب عناصر التفاعلية والمشاركة الاجتماعية والتعلم التعاوني. كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن "تويتر" يساهم بصورة إيجابية في تواصل الطلبة وأشارت النتائج إلى وجود العديد من المزايا في استخدام "تويتر" وذلك من وجهة نظر الطلبة. وأوضحت النتائج أن وجهات نظر المدرسين والطلبة كانت متطابقة إلى حد ما حول استخدام "تويتر" كأداة تواصل في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وبناء على هذه النتائج، أوصت الباحثة بأن يقوم مدرسي اللغة الإنجليزية بدمج أنشطة "تويتر" في مناهج اللغة بكافة المراحل التعليمية الجامعية بسبب المزايا التي يوفرها لكل من المحاضرين والطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a تويتر
|a أدوات الاتصال الحديثة
|a عملية التعلم والتعليم
|a هيئة التدريس
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a المقررات الدراسية
|
| 700 |
|
|
|a عبيدات، محمد محيي الدين
|g Obaidat, Mohammed Mohideen
|e مشرف
|9 271218
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0324-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 950814
|d 950814
|
