| LEADER |
05279nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1696383 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2018.27058
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 510965
|a السعید، سماح عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي قائم على البرمجة اللغوية العصبية في إدارة الذات لدى الطالبات ذوي صعوبات التعلم بالجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Training Program Based on NLP in Self-Management among Students with University Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2018
|g أبريل
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 629 - 691
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على البرمجة اللغوية العصبية وقياس أثره في تنمية إدارة الذات لدى طالبات الجامعة ذوي صعوبات التعلم، وشارك في البحث (30) طالبة من طالبات الجامعة، واستخدمت الباحثة مقياس صعوبات الجامعة (من إعداد الهام إبراهيم وصبحي الحارثي 2015)، ومقياس إدارة الذات (إعداد الباحثة) والبرنامج التدريبي القائم على البرمجة اللغوية العصبية (إعداد الباحثة) ويتضمن (17) بجلسة تدريبية، وعن تصميم البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق مقياس إدارة الذات قبل وبعد البرنامج، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة (اختبار ت) لمجموعتين مرتبطين لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي، واسفرت النتائج عن وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي الدرجات في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في مقياس إدارة الذات ككل وفي كل ابعاده، وتتضمن: إدارة الوقت، ومراقبة الذات، وتعزيز الذات، وتقييم الذات سلوكياً وفكرياً ووجدانياً، وبحساب حجم الأثر تبين أن حجم الأثر كبيراً في المقياس ككل وأيضاً في كل أبعاده حيث بلغ حجم التأثير للمقياس ككل (1.77) علماً بأن حجم الأثر يعد كبيراً إذا بلغ 0.80 فاعلي، وتخطت كل القيم الحاصل عليها في كل بعد هذه القيمة ومن ثم يعد حجم الأثر كبيراً في المقياس ككل وأبعاده المختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to prepare a training program based on Neuro- Linguistic Programming (NLP) and to measure its effect on the development of self-management among university students with learning difficulties. 30 students from the university participated in the research. The researcher used the measure of learning difficulties for university students (prepared by Elham Ibrahim and Subhi A1 Harthy), the self-management measure (prepared by . the researcher), and the training program based on NLP (prepared by the researcher), which includes (17) training sessions. The design of the research used semi-experimental method by applying the measure of self-management before and after the program. For the analysis of the result, the researcher used the appropriate statistical methods (T-test) In order to determine the significance of the differences between the average scores of students in before and after the program. The results revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores in the before and after the program for the post-application in the measure of self- management as a whole and in all its dimensions. Which includes time management, Self-monitoring, Self-reinforcement, self- evaluation, behaviorally, intellectually, and emotionally through calculating of the size of the effect, it shows that there is a large impact on the scale as a whole as well as in all dimensions, where the size of the impact of the scale as a whole (1.77). Note that the impact size is greatly significant if it reached 0.80, and exceeded all the values obtained in each after this value.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a البرمجة اللغویة العصبیة
|a إدارة الذات
|a ذوو صعوبات التعلم
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a البرمجة اللغویة العصبیة
|a إدارة الذات
|a صعوبات التعلم
|b Neuro-Linguistic Programming
|b Self-Management
|b Learning Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع178, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 178
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_27058.html
|u 0790-178-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 950832
|d 950832
|
