ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعلم المستند إلى الدم...>الوصف

فعالية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا وخفض التلكؤ الأکاديمي لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Brain-Based Learning in Developing Self Regulated Learning Skills and Reducing the Academic Procrastination of Students at the Faculties of Education
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهیم، رباب صلاح الدین إسماعیل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع174, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 345 - 406
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6852
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 950992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | التعلم المستند الى الدماغ | التعلم المنظم ذاتیاً | التلکؤ الأکادیمی | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند الى الدماغ | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | التلكؤ الأكاديمى | Brain-Based Learning | Self-Regulated Learning Skills | Academic Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

195

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً وخفض التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية، وتم اختيار المجموعة التجريبية من (133) طالباً منخفضي التعلم المنظم ذاتياً، ومرتفعي التلكؤ الأكاديمي اعتماداً على الارباعي الأعلى (27%) في التلكؤ الأكاديمي، والارباعي الأدنى (27%) في التعلم المنظم ذاتياً وبذلك أصبحت عينة الدراسة الحالية (36) طالباً بالفرقة الثانية شعبة التربية الخاصة، واستخدمت الباحثة مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً، ومقياس التلكؤ الأكاديمي، وبرنامجاً قائماً على التعلم المستند إلى الدماغ، وتبين من نتائج القياس البعدي فعالية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً، وخفض التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية.

The current study aims at verifying the effectiveness of brain-based learning in developing self-regulated learning skills and reducing the academic procrastination of students at the faculties of education. The research sample consisted of (133) students at the Faculty of Education Mansoura University. The research sample comprised students with low scores in self¬- regulated learning skills, and high scores in academic procrastination based on the highest quartile in academic procrastination and the lowest quartile (27%) in self-regulated learning. Thus, the final research sample consisted of (36) second- grade students, Section of Special Education, Faculty of Education. The study instruments included Scale of Self-regulated Learning Skills, Scale of Academic Procrastination, and a brain- based learning program, all prepared by the researcher. Findings of post-measurement showed the effectiveness of brain-based learning in developing self-regulated learning skills and reducing academic procrastination among students of the Faculty of Education.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.