ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعليم التخيلي في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم المجتمعي

العنوان المترجم: The Effect of Using the Imaginary Learning Strategy in Teaching History on Developing Future Thinking Skills Among Primary School Students in Community Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، فايزة أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Fayza A. Ahmed
مؤلفين آخرين: عبدالعال، آيات محمد عثمان (م. مشارك) , إبراهيم، جمال حسن السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 44
DOI: 10.21608/mfes.2019.104373
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 951087
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | مهارات التفكير المستقبلي | مدارس التعليم المجتمعي | الإستراتيجية التعليمية | المناهج التعليمية | التفكير المستقبلي | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

518

حفظ في:
المستخلص: مشكلة البحث: تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير المستقبلي لدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدارس التعليم المجتمعي. مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من (30 تلميذا) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى التعرف على ما يلي: 1- بيان فاعلية استخدام التعليم التخيلي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في التعليم المجتمعي. أدوات البحث: • إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي. • وحدة مصاغة وفقا لاستراتيجية التعليم التخيلي. • أنشطة عمل للتلاميذ. • دليل المعلم. • اختبار لمهارات التفكير المستقبلي. نتائج البحث: توصل البحث إلى أن استخدام استراتيجية التعليم التخيلي لها تأثير في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدي تلاميذ التعليم المجتمعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التفكير المستقبلي ككل وفى المهارات المتضمنة فيها وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة "لمحات من تاريخ مصر" باستخدام استراتيجية التعليم التخيلي.

Supervision committee: Problem of the study: the problem of study is represented at the weakness of skills of future thinking for fourth grade students in community education schools. Study group: The study group consisted of (30) pupils of the fourth grade primary school. Objectives of the study: The present study aims to identify the following: 1- Effectiveness of the use of imaginative education in teaching history to develop future thinking skills among pupils in the fourth grade primary schools of community education. Study Tools: To achieve what the study aimed at •a list of future thinking skills that can be developed through strategy of imaginative education was prepared in the teaching of social studies •formed unit by using imaginative learning strategy •worksheets •teacher's guide •a test of future thinking. Study results: The study found that the use of the imaginative education strategy has an effect on the development of future thinking skills among the pupils of the community education. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the experimental and control groups pupils in the post application of tests of future thinking as a whole and in the skills included in it for the favor of the experimental group that studied the module unit " Glimpses from the history of Egypt" using the imaginative education strategy
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.