| LEADER |
04316nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1697189 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MTKH.2019.168438
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الببلاوي، إيهاب عبدالعزيز عبدالباقي
|g El-Beblawi, Ehab Abdulaziz Abdul-Baqi
|e مؤلف
|9 80209
|
| 242 |
|
|
|a Morphological Awareness and Its Relationship to Reading Skills Among Linguistically Retarded Children
|
| 245 |
|
|
|a الوعي المورفولوجي وعلاقته بمهارات القراءة لدى الأطفال المتأخرين لغويا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 70 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة لدى الأطفال المتأخرين لغويا بالمرحلة الابتدائية، ومعرفة الفروق بين الجنسين في الوعي المورفولوجي، ولهذا الغرض أعدت الباحثين اختبار تقييم الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويا والذي يتكون من ستة أبعاد، ومقياس مهارات القراءة ويضم خمس مهارات، وتكونت عينة الدراسة من (70) طفلا وطفلة تم اختيارهم من الأطفال المتأخرين لغويا الذين يحصلون على التأهيل بوحدة أمراض التخاطب بمستشفى جامعة الزقازيق، وبعض مراكز التخاطب مثل مركز (رؤية، وتواصل، أتكلم، وجمعية تحفيظ القرآن) بالزقازيق محافظة الشرقية، تتراوح أعمارهم الزمنية من (9- 12) سنة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ولا توجد فروق بين الذكور والإناث في الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ومن هنا توصي الدراسة الحالية بضرورة إعداد برامج تدريبية لتنمية الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويا لما لها من عظيم الأثر على مهارات القراءة، والمهارات الحياتية، وفي ضوء تلك النتائج اقترحت الباحثين عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b This study Investigated the relationship between morphological awareness and reading skills to children with language delay in primary stage. Also examined differences between males and females in morphological awareness. Participants were (70) children with language delay whom receive rehabilitation in zagazige university hospital, and Roaya & tawasol, center. They were ranging in chronological age (9:12) years. The researcher prepared morphological awareness measure, results indicated positive significant relationship between morphological awareness and reading skills to children with language delay and there weren't significant difference among males and females in morphological awareness and reading skills. The study recommended preparing training program to develope morphological awareness that affected reading skills and life skills.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية اللغوية
|a الوعي المورفولوجي
|a المهارات القرائية
|a الأطفال المتأخرين
|a التأخر اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a الوعي المورفولوجي
|a مهارات القراءة
|a التأخر اللغوي
|
| 700 |
|
|
|9 511504
|a الأسود، صفاء حسن ابراهيم حسن
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 002
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 026
|m ع26
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عطية عطية
|g Mohamed, Atia Atia
|e م. مشارك
|9 354608
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-026-002.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_168438.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 951680
|d 951680
|
