ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجدول الذاتي K...>الوصف

أثر استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L في تنمية التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلامذة الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact Of K.W.L Strategy In Development Of Achievement In Science To The Fourth Class Students At Basic Education
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأشرم، شادى منير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع107
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 89 - 158
رقم MD: 952472
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | طرق التدريس | استراتيجية الجدول الذاتي | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L) في تنمية التحصيل الدراسي. وتم إتباع المنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L) في تنمية التحصيل الدراسي لدى تلامذة الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي. وبعد مراجعة الدراسات السابقة في مجال البحث الحالي، والاطلاع على الأدبيات التربوية لتصميم الاختبارات وطرائق التحقق من صلاحيتها للتطبيق، تم تصميم اختبار للتحصيل الدراسي. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: • لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة الضابطة ودرجات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي. • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ودرجاتهم في التطبيق البعدي المباشر للاختبار التحصيلي • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي ودرجاتهم في التطبيق البعدي المباشر للاختبار التحصيلي. • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعتين التجريبية ودرجات تلامذة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي المباشر لاختبار التحصيل الدراسي. • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي المباشر ودرجاتهم في التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي. • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي المباشر ودرجاتهم في التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي.

The study aimed to Disclosure of the effectiveness of (K.W.L) strategy in the development of Academic achievement. This study used the semi-experimental approach for the detection of the impact of (K.W.L) strategy in development of Academic achievement Science. After the theoretical review, and previous studies in the area of current research, and access to educational literature to design the tests and methods of verification of suitability for the application, was adopted on academic achievement test. The study finished to: • There is no a statistically significant difference between the means of students in the control and experimental groups scores in the tribal- application of the academic achievement test. • There is a statistically significant difference between the means of students in the experimental group scores in the direct post and tribal – application of the academic achievement test. • There is a statistically significant difference between the means of students in the control group scores in the direct post and tribal- application of the academic achievement test • There is a statistically significant difference between the means of students in the experimental and control groups in the direct post- application of the academic achievement test • There is a statistically significant difference between the means of students in the experimental group scores in the direct post and postponed- application of the academic achievement test • There is a statistically significant difference between the means of students in the control group scores in the direct post and postponed- application of the academic achievement test • There is no a statistically significant difference between the means of students in the control and experimental groups scores in the tribal- application of the academic achievement test.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.