ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسى قائم على نظرية ال...>الوصف

نموذج تدريسى قائم على نظرية الحقول الدلالية لتنمية مهارات الفهم الاستماعى لدى دارسى اللغة العربية الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: A Teaching Model Based On the Theory of Semantic Disciplines to Develop Comprehension Listening Skills for Speakers of Other Languages Who Study Arabic
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، سيد رجب محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع209
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 15 - 61
DOI: 10.21608/MRK.2019.98901
رقم MD: 952571
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النموذج التدريسى | نظرية الحقول الدلالية | الفهم الاستماعى | مهارات الفهم الاستماعى | دارسى اللغة العربية الناطقين بغيرها
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحقول الدلالية | مهارات الفهم الاستماعى | Comprehension Listening Skills | Semantic Disciplines
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

327

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج تدريسي قائم على بعض توجهات نظرية الحقول الدلالية؛ لتنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. وتلخص مشكلة الدراسة في ضعف مهارات فهم المسموع لدى المستوى المتوسط، والافتقار إلى عدد من التوجهات والنظريات الحديثة التي تسهم في تنمية هذه المهارات؛ ومن ثم استهدف الدراسة بناء نموذج تدريسي يمكن أن يسهم في تنمية مهارات الفهم الاستماعى لدى هؤلاء الدراسين، وقياس مدى فاعليته من خلال بناء اختبار استماعى يقيس مستويات الفهم. وطبق النموذج تدريسيا على عينة من دراسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط قبليا وبعديا للحصول على النتائج. وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى دارسي المستوى المتوسط في مهارات حقول فهم النص الاستماعي على مستوى الألفاظ ومعانيها، ومستوى المعاني العامة والمعاني التفصيلية، ومستوى المعاني الأسلوبية، ومستوى الدلالات الضمنية.

Instruction, Faculty of Education, Ain Shams University. This study aimed at designing a teaching model based on some of the guidance of the semantic discipline theory to develop comprehension listening skills for speakers of other languages who study Arabic in the intermediate level. The problem of the study can be summarized in the weakness of comprehension listening skills for intermediate level students because of the lack of modem guidance and theories which may contribute to develop these skills. Therefore, this study aimed at designing a teaching model which may contribute to develop comprehension listening skills for those students as, well as measuring its effectiveness through designing a listening test that measures comprehension levels. The teaching model was applied to a sample of speakers of other The most important results reached by languages who study Arabic, the study represented in the effectiveness of the teaching model in developing comprehension listening skills for intermediate level students in listening text comprehension discipline skills at the levels of utterances and their meanings, the general meanings and detailed meanings, the stylistic meanings and the implicit semantic meanings.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.