ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Strategy Based on Self-Regulated Learning in Developing Reflective Reading Skills Among Middle School Students in Hail
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشمرى، زيد بن مهلهل بن عتيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Zaid Ben Mehalehel
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 72 - 110
DOI: 10.12816/SAEP.2019.49375
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 952582
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | مهارات القراءة | القراءة التأملية | التعلم المنظم ذاتياً | منطقة حائل
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | استراتيجية | التعلم المنظم ذاتياً | تنمية | مهارات | القراءة التأملية | Effectiveness | Self-Regulated Learning | Skills | Reflective Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

221

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل، واقتصرت حدود الدراسة على بعض مهارات القراءة التأملية المناسبة لطلبة الصف الثالث المتوسط بمنطقة حائل بالمملكة العربية السعودية، من خلال موضوعات القراءة الواردة في الوحدة الأولى (حقوق وواجبات) من كتاب لغتي الخالدة المقرر على التلاميذ في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (1439 - 1440هـ): كما تم تصميم الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة التأملية لدى التلاميذ، وتم اختيار عينة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث المتوسط بمدرسة عبادة بن الصامت التابعة لإدارة التعليم بمنطقة حائل؛ وبلغت (22) طالبا، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار القراءة التأملية، لصالح متوسطات درجات التطبيق البعدي، حيث جاءت مهارة تحديد الأدلة المنطقية التي تدعم آراء مؤلف النص في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تحديد المعلومات الناقصة في النص، ثم مهارة تحديد الهدف من النص، بينما جاءت مهارتا تقييم استدلالات مؤلف النص، واستدعاء خبراته المرتبطة بموضوع النص وبيان أوجه الشبه والاختلاف في المرتبة الأخيرة.

This study has targeted to figure out the effectiveness of a proposed strategy based on self-regulated learning in developing Reflective reading skills among middle school students in Hail. The study is restricted on some reflective reading skills that fits the 3rd grade students of middle school in Hail in KSA, through the reading subjects of Unit 1 (Rights & Duties) of the course book (My eternal Language) in the 1st term of the students’ year 1439-1440. In addition, a suggested strategy was designed for developing the students' Reflective Reading skills of the selected sample of 22 students among the third middle school grade in ('Ubada Ibnu Assamit) school, in Hail Education Governorate. The study reached that there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the score averages of the experimental group in both pre-test & post-test in reflective reading test in favor of the post-application score averages, as determining the logical evidence that supports the text author views Skill comes at the first rank, followed by identifying the missing information in the text Skill, then determining the text target Skill, while the two tasks: Evaluating the author's Inferences, and recalling his experiences related to the text' subject and indicating the similarities and differences engage the last rank.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.