| LEADER |
05197nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1698007 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.49375
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشمرى، زيد بن مهلهل بن عتيق
|g Al-Shammari, Zaid Ben Mehalehel
|e مؤلف
|9 128431
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Proposed Strategy Based on Self-Regulated Learning in Developing Reflective Reading Skills Among Middle School Students in Hail
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 72 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل، واقتصرت حدود الدراسة على بعض مهارات القراءة التأملية المناسبة لطلبة الصف الثالث المتوسط بمنطقة حائل بالمملكة العربية السعودية، من خلال موضوعات القراءة الواردة في الوحدة الأولى (حقوق وواجبات) من كتاب لغتي الخالدة المقرر على التلاميذ في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (1439 - 1440هـ): كما تم تصميم الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة التأملية لدى التلاميذ، وتم اختيار عينة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث المتوسط بمدرسة عبادة بن الصامت التابعة لإدارة التعليم بمنطقة حائل؛ وبلغت (22) طالبا، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار القراءة التأملية، لصالح متوسطات درجات التطبيق البعدي، حيث جاءت مهارة تحديد الأدلة المنطقية التي تدعم آراء مؤلف النص في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تحديد المعلومات الناقصة في النص، ثم مهارة تحديد الهدف من النص، بينما جاءت مهارتا تقييم استدلالات مؤلف النص، واستدعاء خبراته المرتبطة بموضوع النص وبيان أوجه الشبه والاختلاف في المرتبة الأخيرة.
|
| 520 |
|
|
|b This study has targeted to figure out the effectiveness of a proposed strategy based on self-regulated learning in developing Reflective reading skills among middle school students in Hail. The study is restricted on some reflective reading skills that fits the 3rd grade students of middle school in Hail in KSA, through the reading subjects of Unit 1 (Rights & Duties) of the course book (My eternal Language) in the 1st term of the students’ year 1439-1440. In addition, a suggested strategy was designed for developing the students' Reflective Reading skills of the selected sample of 22 students among the third middle school grade in ('Ubada Ibnu Assamit) school, in Hail Education Governorate. The study reached that there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the score averages of the experimental group in both pre-test & post-test in reflective reading test in favor of the post-application score averages, as determining the logical evidence that supports the text author views Skill comes at the first rank, followed by identifying the missing information in the text Skill, then determining the text target Skill, while the two tasks: Evaluating the author's Inferences, and recalling his experiences related to the text' subject and indicating the similarities and differences engage the last rank.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a مهارات القراءة
|a القراءة التأملية
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a منطقة حائل
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية
|a استراتيجية
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a تنمية
|a مهارات
|a القراءة التأملية
|b Effectiveness
|b Self-Regulated Learning
|b Skills
|b Reflective Reading
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 106
|m ع106
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-106-002.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_49375.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 952582
|d 952582
|
