ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين مبادئ التعلم البنائى والتعليم المنعكس فى تنمية مهارات تدريس اللغة العربية لدى طالبات الإعداد التربوى بجامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Strategy based on the Integration between The Constructivist Learning and Flipped Learning in Developing Arabic Language Teaching Skills among The Female Students of Educational Preparation Program at Umm Al-Qura University
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: اللهيبي، رانيه بنت فواز بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alluhybi, Raniyah Fawaz Nasser
المجلد/العدد: ع210
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 223 - 262
DOI: 10.21608/MRK.2019.99181
رقم MD: 952743
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم البنائى | التعليم المنعكس | تدريس اللغة العربية | طالبات الإعداد التربوى | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التعلم البنائى | التعليم المنعكس | مهارات التدريس | اللغة العربية | الإعداد التربوى | Strategy | Constructivist Learning | Flipped learning | Teaching Skills | Arabic Language | Educational Preparation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين مبادئ التعلم البنائي والتعليم المنعكس في تنمية مهارات تدريس اللغة العربية لدى طالبات الإعداد التربوي بجامعة أم القرى. ولتحقيق أهداف الدراسة أستخدم المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين: التجريبية، والضابطة؛ مع التطبيق القبلي والبعدي، وتمثلت الأدوات في اختبار تحصيلي في الجانب المعرفي لمهارات تدريس اللغة العربية؛ وبطاقة لملاحظة أداء الطالبات المعلمات لمهارات تدريس اللغة العربية أثناء التدريس. كما أعد دليل عضو هيئة التدريس؛ والفيديوهات التعليمية، والصفحة الإلكترونية للمقرر لتطبيق الاستراتيجية المقترحة؛ وبعد التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة وموادها البحثية تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (80) طالبة من طالبات الإعداد التربوي تخصص اللغة العربية؛ قسمن بالتساوي إلى مجموعتين، إحداهما ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية درست بالاستراتيجية المقترحة، وتم تحليل البيانات باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية؛ أهمها: اختبار "ت" للعينات المستقلة، اختبار "ت" للعينات المرتبطة؛ مربع إيتا (n2) لحساب حجم الأثر. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي، كذلك أظهرت نتائج مربع إيتا (n2) أن حجم تأثير التطبيق البعدي للاستراتيجية المقترحة على مهارات تدريس اللغة العربية من خلال اختبار التحصيل المعرفي كان مرتفعا كما وجد أن هناك علاقة طردية موجبة بين درجات الطالبات على الاختبار التحصيلي البعدي؛ وبين درجاتهن على بطاقة ملاحظة الأداء، فكلما زادت معرفتهن بمهارات التدريس، زاد مستوى أدائهن التطبيقي لهذه المهارات أثناء التدريس. وقد أوصت الدراسة بتطوير بناء مقرر طرق تدريس اللغة العربية (2) في ضوء متطلبات التعلم البنائي والتعليم المنعكس، والعمل على تحسين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس، والطالبات، نحو استخدام التقنيات والاستراتيجيات الحديثة في التدريس والتعلم؛ وذلك من خلال الأنشطة غير الصفية والندوات، والمؤتمرات، وحلقات النقاش، والمنشورات العلمية. واقترحت الدراسة إجراء بعض الدراسات التي تثري موضوعها كدراسة فاعلية برنامج مقترح قائم على الدمج بين مبادئ التعلم البنائي والتعليم المنعكس في تنمية مهارات التدريس لدى معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية.

This study aimed at identifying the effectiveness of a proposed strategy based on the integration between the constructivist learning and flipped learning in developing Arabic language teaching skills among the female students of Educational Preparation Program at Umm Al-Qura University. To achieve the study objectives the researcher used experimental approach with a quasi- experimental design was employed which is based on two groups: the experimental group, and the control group, with pre-test/post-test design. The tools of this study were the achievement test in the cognitive aspect of Arabic language teaching skills, and the observation card to observe the performance of the students teachers in Arabic language teaching skills during teaching, The researcher also developed a faculty member's guide, educational videos, and the web page of the course to implement the proposed strategy. After verifying the validity and reliability of the study tools and the materials, the study was applied to a random sample consisted of (80) female students of Educational Preparation Program specialized in Arabic language, They were divided into two equivalent groups, control group and experimental group. The control group studied using the conventional method whereas, the experimental group studied using the proposed strategy, Data were analyzed by using a number of statistical methods; including: (T-test for two independent groups, Paired Sample T-Test, Eta Squared, and Effect Size). The results were as follow: there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the cognitive achievement test and the observation card in favor of the experimental group, The results also revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre—test/post-test of the cognitive achievement test in favor of the post test, Furthermore, the results of ETA (n2) showed that the effect of the post-test of the proposed strategy on Arabic language teaching skills through the cognitive achievement test was high, Also, there was positive correlation between the students’ grades the cognitive achievement test on the post- test, and their score on the observation card, the more they know about the teaching skills, the higher the level of their practical performance of these skills during teaching. The study has recommended to develop a teaching Arabic language course (2) in light of the requirements of constructivist learning and flipped learning, and improve the attitudes of the faculty members, and students, towards using the modern techniques and strategies in teaching and learning through extra-curricular activities, seminars,_ and Conferences, discussion, and scientific publications. The study has also suggested to conduct some studies that enrich its subject like studying the effectiveness of a proposed program based on the integration between the constructivist learning and flipped learning in developing teaching skills among the Arabic language teachers in secondary school.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.