ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم العالي لذوى الإعاقة:...>الوصف

التعليم العالي لذوى الإعاقة: الواقع، المتطلبات، ودور الخدمات المساندة: ذوو الإعاقة السمعية نموذجاً

العنوان المترجم: The Higher Education for People with Disabilities: Reality, Requirements, and The Role of Support Services: People with Hearing Disabilities as A Model
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حنفي، علي عبد رب النبي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hanafi, Ali Abdrab Al Nabi
المجلد/العدد: مج33, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 240 - 258
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 953068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي لذوى الاعاقة | تعليم الطلاب الصم | التعليم العالي للصم | التسرب فى التعليم العالى | الخدمات المساندة | الطلاب ذوو الاعاقة السمعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1435

حفظ في:
المستخلص: شهد تربية وتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة عدة تغيرات، تجاوزت مرحلة الحلم لتصل إلى مرحلة التنفيذ والتطبيق، وساهم في ذلك القوانين والتشريعات المختلفة، والتي آخرها اتفاقية الأشخاص ذوي الإعاقة (2007)، والدستور المصري (2014) المادة "81" والعمل على تطبيق التوجهات التربوية الحديثة، والتي منها الدمج في المدارس العادية، وفتح أبواب التعليم العالي لذوي الإعاقة، لإكمال دراستهم الجامعية طبقاً لاستعدادهم وميولهم وقدراتهم، ووضع الاستراتيجيات للتغلب على الصعوبات والتحديات التي تعوق مواصلة التعليم العالي، والخدمات المساندة والبرامج الانتقالية في تسهيل انتقال الطلاب ذوي الإعاقة وخاصة ذوي الإعاقة السمعية (الصم – ضعاف السمع) من المرحلة الثانوية إلى التعليم الجامعي، أو المهني، أو الوظيفي، بكل سلاسة، ومحاولة بناء مجتمع جامعي أكثر شمولاً من خلال تكوين وتطبيق برنامج جامعي متكامل يعزز وينمي التنوع في الحرم الجامعي، ويتعامل مع القضايا المتعلقة بالإعاقات ورفع الوعي بها.
لذلك يعد التعليم العالي للصم/ ضعاف السمع بمثابة قضية في مجال التربية والتعليم، حيث أكدت العديد من الدراسات الطلاب الصم/ ضعاف السمع يواجهون العديد من الصعوبات الإدارية والأكاديمية والاجتماعية والخبرات غير المرضية في مؤسسات التعليم العالي، بالإضافة إلى ما يعانيه الطلاب الصم وضعاف السمع من مشاكل في القدرات اللغوية وخاصة في القراءة والكتابة، وافتقار الكثير من مؤسسات التعليم العالي للخدمات المساندة، كذلك أكدت بعض الدراسات على أنه إذا كان لدى الطلاب الصم/ ضعاف السمع خبرات إيجابية مبكرة عن الدمج ومهارات دراسية جيدة ومستوى عالي من الالتزام الدراسي ونظام مساندة فعال، فإن احتمالات نجاحهم في التعليم العالي ترتفع، الأمر الذي يتطلب توافر العديد من المتطلبات والخدمات لضمان نجاحه.
لذلك في ضوء قرار وزارة التعليم العالي بجمهورية مصر العربية بشأن تفعيل نسبة الـ 5% المخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة في تنسيق القبول بالجامعات، وتحديد قبول ذوي الإعاقة السمعية في كليات التربية النوعية بـ 4 جامعات، سوف تتناول ورقة العمل العديد من المحاول التالية:
أولاً: مفهوم التعليم العالي للصم.
ثانياً: قضية البقاء/ التسرب في التعليم العالي.
ثالثاً: عقبات وعوامل دعم تعليم الطلاب الصم في المرحلة الجامعية.
رابعاً: دور الخدمات المساندة في ضمان مواصلة الطلاب الصم للتعليم العالي
خامساً: متطلبات نجاح التعليم العالي للطلاب الصم.
توصيات تربوية ورؤية مستقبلية.

The upbringing and education of persons with disabilities have undergone a number of changes, which have gone beyond the dream phase to the phase of implementation and application. Various laws and legislation have contributed to this, the most recent of which is the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2007), article 81 of the Egyptian Constitution (2014), and the implementation of modern educational orientations, including integration into mainstream schools. It opened the doors of higher education for persons with disabilities to complete their university studies according to their readiness, tendencies, and abilities, and to develop strategies to overcome the difficulties and challenges that hinder the continuation of higher education, support services and transitional programs in facilitating the transition of students with disabilities especially those with hearing disabilities (deaf and hearing impaired) from secondary to university, vocational, or career education smoothly, and try to build a more inclusive university community through the formation and implementation of an integrated university program that promotes and develops diversity on the university campus, and deals with issues related to and raise awareness of disabilities.
Therefore, higher education for the deaf/hearing impaired is an issue in the field of education where many studies confirmed that deaf/hearing impaired students face many administrative, academic and social difficulties and unsatisfactory experiences in the institutions of higher education in addition to the problems faced by deaf and hearing-impaired students, especially in reading and writing, and the lack of support services in many higher education institutions. Some studies have also confirmed that if deaf/hearing impaired students have early positive experiences of integration, good study skills, high level of academic commitment and an effective support system their chances of success in higher education are high which needs many requirements and services to ensure its success.
Therefore, in the light of the decision of the Ministry of Higher Education in the Arab Republic of Egypt on the implementation of the 5% reservation for persons with special needs in coordinating university admissions and determining the admission of persons with hearing disabilities in the faculties of specific education in four universities, the worksheet will address some of these efforts in the following:
First: The concept of higher education for the deaf.
Second: The issue of survival/dropout in higher education.
Third: Obstacles and factors supporting the education of deaf students at the university level.
Fourth: The role of support services ensuring that deaf students continue their higher education.
Fifth: Requirements for the success of higher education for deaf students.
Educational recommendations and a vision for the future.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.