| LEADER |
06073nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1498707 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 498674
|a بني عطا، رشا عبدالرحمن محمد
|g Bani Ata, Rasha Abd Alrahman
|q Beni Atta, Rasha Abdulrahman Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفهم المفاهيمي للمشتقة لدى طلبة الجامعات الأردنية ومقدرتهم على حل مسائل تطبيقية في سياقات حياتية
|
| 246 |
|
|
|a Conceptual Understanding of the Derivative of Jordanian Universities' Students and their Ability to Solve Applied Problems of Real Life Contexts
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 191
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3421
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفهم المفاهيمي لمفهوم المشتقة لدى الطلبة الجامعيين، وعن مقدرتهم الرياضية على حل مسائل تطبيقية على المشتقة في سياقات حياتية، والوعي بالمسألة والتواصل والتبرير الرياضي كأبرز مكونات المقدرة الرياضية، بالإضافة إلى تحديد الصعوبات التي تواجههم والأخطاء التي يرتكبونها أثناء حل المسائل. وتكونت العينة من (333) طالبا وطالبة من طلبة كليتي العلوم والهندسة في جامعات جنوب الأردن، تم تطبيق اختبار الفهم المفاهيمي واختبار المسائل التطبيقية على 170، 163 طالبا وطالبة على التوالي، وتم اختيار عينة متيسرة مكونة من (7) طلبة تقدموا لاختبار الفهم المفاهيمي لجلسات الوعي بالمسألة، و(9) طلبة تقدموا لاختبار المسائل التطبيقية لإجراء المقابلات التأملية على التوالي. أظهرت نتائج الدراسة انخفاضا في مستوى الفهم المفاهيمي للمشتقة بشكل عام، وفهم المشتقة في سياقي التمثيلات الرمزية والعددية، وإدراك العلاقات بين المشتقة ومعدل التغير والنهاية لدى الطلبة، بينما كان مستوى الطلبة متوسطا في فهم المشتقة في سياقي التمثيلات المادية والبيانية، وإدراك العلاقات بين المشتقة وميلي المماس والقاطع. كما أظهرت النتائج انخفاضا في مقدرة الطلبة الرياضية على حل مسائل تطبيقية على المشتقة في سياقات حياتية بشكل عام، وفي السياقين الهندسي والاقتصادي، بينما كانت مقدرتهم على حل المسألة في السياق الفيزيائي متوسطة. وأظهرت نتائج الجلسات أن وعي (5) من الطلبة بالسياق الفيزيائي كان كاملا وعدم وعي طالبين بها، بينما وعي (4) من الطلبة بالسياق الهندسي كان كاملا في حين كان وعي (3) من الطلبة غير كامل بها، أما فيما يتعلق بالسياق الفيزيائي فكان وعي (7) من الطلبة غير كامل؛ وأظهرت نتائج المقابلات امتلاك (4) من الطلبة المقدرة الكاملة على التواصل والتبرير الرياضي بالسياق الفيزيائي، بينما كانت مقدرة (3) من الطلبة غير كاملة وعدم مقدرة طالبين عليهما، أما بالنسبة للسياق الهندسي فكانت مقدرة (8) من الطلبة على التواصل والتبرير الرياضي غير كاملة وطالب واحد لم يظهر أي مقدرة عليهما، أما ما يتعلق بالسياق الاقتصادي فكانت مقدرة (9) من الطلبة على التواصل والتبرير الرياضي غير كاملة؛ وبينت الدراسة العديد من الصعوبات التي تواجه الطلبة والأخطاء التي اركبوها أثناء حل المسائل على المشتقة، منها: تمثيل المشتقة الأولى لاقتران ما عند نقطة معينة عندما تساوي قيمة ثابتة بيانيا، وصعوبة في تقدمهم نحو حله المسألة. أوصت الدراسة بضرورة إجراء الدراسات التي تركز على الفهم المفاهيمي لمفهوم المشتقة، وعلى المقدرة الرياضية ومكوناتها في سياقات أخرى، وفي الصعوبات التي تواجه الطلبة والأخطاء التي يرتكبونها أثناء حلهم لمسائل تطبيقية على المشتقة، بحيث تشمل عينات وجامعات ومساقات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a حل المسائل التطبيقية
|a الفهم المفاهيمي للمشتقات
|a طلبة الجامعات الأردنية
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، علي محمد
|g Al-Zoubi, Ali Mohammed
|q Alzoubi, Ali Mohammed Ali
|e مشرف
|9 114324
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3421-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 953796
|d 953796
|
