| LEADER |
04373nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498775 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512870
|a لبابنة، بسام مصطفى عنيزان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير وحدة من كتاب الجغرافيا في ضوء برنامج سكامبر وقياس أثرها في تنمية الخيال الإبداعي والتفكير البصري لدى الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Unit in the Geography Textbook in Light of Scamper Program and Assessing its Effect in Developing Imaginative Creativity and Visual Thinking among Students
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 167
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3486
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير وحدة من كتاب الجغرافيا في ضوء برنامج سكامبر وقياس أثرها في تنمية الخيال الإبداعي والتفكير البصري لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، وقد تم إعداد مادة الدراسة المتمثلة في الوحدة المطورة، وأدوات الدراسة المتمثلة في الاختبار لقياس الخيال الإبداعي، الاختبار لقياس التفكير البصري، وتم التأكد من صدقهم وثباتهم. وقد طبقت أدوات الدراسة على عينة عشوائية من طلبة الصف السادس وعدد أفرادها (59) طالبا قسمت إلى مجموعتين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية إحداهما ضابطة مكونه من (26) طالبا من طلبة مدرسة حوفا الأساسية للبنين، والأخرى تجريبية مكونه من (33) طالبا من طلبة مدرسة كفرعان الأساسية للبنين للعام الدراسي 2016/2017، وقد تم تفريغ نتائج الاختبارات، وتحليليها باستخدام برنامج (SPSS). وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في تنمية الخيال الإبداعي تعزى إلى الوحدة المطورة ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في تنمية التفكير البصري إلى الوحدة المطورة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات أهمها: -تضمين مهارات برنامج سكامبر في مناهج الجغرافيا لما لها من دور في تنمية الخيال الإبداعي والتفكير البصري لدي الطلبة. -تدريب معلمي الجغرافيا والمشرفين على كيفية التدريس وفق برنامج سكامبر للتفكير.
|
| 653 |
|
|
|a تطوير المناهج
|a مناهج الجغرافيا
|a برنامج سكامبر
|a الخيال الإبداعي
|a التفكير البصري
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الكراسنة، سميح محمود محمد
|g Al-Karasneh, Sameeh Mahmoud
|e مشرف
|9 160314
|
| 700 |
|
|
|a عبيدات، هاني حتمل محمد
|g Obeidat, Hani Hatmal
|q Obeidat, Hani
|e مشرف
|9 271254
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3486-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954121
|d 954121
|
