المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على تقييم كتب الرياضيات المطورة لطلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء معايير ضمان الجودة العالمية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة تقييم تكونت بصورتها النهائية من (102) فقرة، وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (213) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات الرياضيات في مديرية التربية والتعليم لقصبة إربد، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016/2017). وكان من أبرز النتائج التي تم التوصل إليها أن التقديرات التقويمية لكتب الرياضيات المطورة لطلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء معايير ضمان الجودة العالمية جاءت بدرجة كبيرة جدا. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات التقديرات التقيمية لكتب الرياضيات المطورة لطلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء معايير ضمان الجودة العالمية ككل تعزى لاختلاف متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات التقديرات التقويمية لكتب الرياضيات المطورة لطلبة المرحلة الأساسية العليا في ضوء معايير ضمان الجودة العالمية ككل تعزى لاختلاف متغيري سنوات الخبرة، ولصالح (10) سنوات فأكثر. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات، منها: تشجيع معلمي الرياضيات على اقتراح ما يرونه من تعديلات في كتب الرياضيات، وآليات لتطوير هذه الكتب، والاهتمام بضرورة وجود الأنشطة الإثرائية المصاحبة لكتب الرياضيات المنهجية.
|