| LEADER |
06781nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498815 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512912
|a علي، إيمان السيد جاد المولى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور مدير المدرسة في تعزيز الممارسات التدبرية لدى المعلمين وعلاقتها بدوره في تطوير قدراتهم القيادية كما يدركه معلمو المدارس الثانوية في مدينة بنغازي
|
| 246 |
|
|
|a The Role of School Principal in Enhancement of Teachers' reflective Practice and Its Relation with School Principal's Role in Developing their Leadership Potentials as Perceived by Secondary school Teachers in the City of Benghazi
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 124
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3524
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة قيام مدير المدرسة بدوره في تعزيز الممارسات التدبرية لدى المعلمين وعلاقتها بدوره في تطوير قدراتهم القيادية كما يدركه معلمو المدارس الثانوية في مدينة بنغازي. تكونت عينة الدراسة من (363) معلما ومعلمة في المدارس الثانوية بمدينة بنغازي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ حجمه (8414) معلما ومعلمة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتم تطوير استبانة تكونت من جزأين حيث تضمن الجزء الأول مقياس دور مدير المدرسة في التدبر لدى المعلمين، وهو عبارة عن استبانة مقسمة إلى أربعة مجالات موزعة على (19) فقرة، بينما تضمن الجزء الثاني مقياس دور مدير المدرسة في تطوير القدرات القيادية لدى المعلمين، مقسما إلى أربعة مجالات موزعة على (34) فقرة، وتم التأكد من صدق الأداة بالاعتماد على صدق المحكمين، كما جرى التأكد من الاتساق الداخلي لأداة الدراسة بحساب معامل (كرونباخ ألفا)، والذي بلغت قيمته (98%) وهي قيمة عالية ومطمئنة في البحوث الاجتماعية، وقد أظهرت النتائج درجة متوسطة لدور مدير المدرسة في الممارسة التدبرية، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في إدراكهم لدور مدير المدرسة في الممارسة التدبرية. في المقابل كانت هناك فروق بين المشاركين في إدراكهم لدرجة قيام مدير المدرسة الثانوية بدوره في الممارسة التدبرية تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا، والتخصص لصالح العلوم التطبيقية، وسنوات الخبرة بين الفئة (من 5 إلى 10 سنوات) و(أقل من 5 سنوات) وكانت لصالح الفئة (من 5 إلى 10 سنوات)، كما كانت الفروق بين (أكثر من 10 سنوات) و(أقل من خمس سنوات) وكانت لصالح (أكثر من 10 سنوات)، وبالنسبة لمتغير الدورات التدريبية كانت الفروق بين المجموعة التي تحصلت على دورتان والمجموعة التي لم تتحصل على دورات وكانت لصالح ممن تلقوا دورتان، وكانت الفروق أيضا بين المجموعة ممن تلقوا ثلاث دورات فأكثر، وممن لم يتلقوا دورات وكانت لصالح ممن تلقوا ثلاثة دورات فأكثر. وأظهرت النتائج درجة متوسطة لدور مدير المدرسة في تطوير القدرات القيادية لدى المعلمين، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين في إدراكهم لدور مدير المدرسة في تطوير القدرات القيادية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، إلا أنها أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا، والتخصص لصالح العلوم التطبيقية، وسنوات الخبرة وكانت بين الفئة (أقل من خمس سنوات) و(من 5 إلى 10 سنوات) لصالح (من 5-10 سنوات) وبين الفئة (أقل من 5 سنوات) و(أكثر من 10 سنوات) ولصالح (أكثر من 10 سنوات)، وبالنسبة للدورات التدريبية كانت الفروق بين ممن تلقوا دورتين والذين لم يتلقوا دورات ولصالح ممن تلقوا دورتين، وكانت الفروق أيضا بين ممن تلقوا ثلاثة دورات فأكثر والذين لم يتلقوا دورات وكانت لصالح ممن تلقوا ثلاثة دورات فأكثر. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين دور مدير المدرسة في الممارسة التدبرية ودوره في تطوير قدراتهم القيادية.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة المدرسية
|a الممارسات التدبرية
|a معلمو المدارس الثانوية
|a ليبيا، بنغازي
|a مديرو المدارس الثانوية
|a القدرات القيادية
|
| 700 |
|
|
|a عطاري، عارف توفيق
|g Atari, Aref Tawfiq
|q Attari, Aref Tawfiq Mohammed
|e مشرف
|9 275473
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3524-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954225
|d 954225
|
