| LEADER |
04853nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1499002 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 513419
|a الصرايرة، اسلام عبدالحميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Crossword Puzzles and Flashcards Strategies on First Graders’ Learning of English Vocabulary in Southern Mazar Directorate of Education
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي الكلمات المتقاطعة والبطاقات التعليمية في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الأول الأساسي في مديرية تربية المزار الجنوبي
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 83
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 3658
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيتي (البطاقات التعليمية والكلمات المتقاطعة) على اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المزار الجنوبي. تم استخدام تصميم البحث التجريبي، وتم تدريس مجموعتين تجريبيتين إما بالبطاقات التعليمية أو الكلمات المتقاطعة وتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وتم استخدام الاختبار القبلي والبعدي. أعدت الباحثة الاستراتيجيات استنادا إلى المفردات المدرجة في كتاب الصف الأول الأساسي. وتم عرضها على لجنة تحكيم مكونة من أعضاء هيئة تدريس متخصصين في التربية والقياس والتقويم، والمناهج وأساليب التدريس، للتحقق من صدقها وتم إجراء التعديلات المناسبة. ثم تم تطبيق الاستراتيجيات على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبا من خارج عينة الدراسة لتحديد معامل الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، وقد كان 0.84، وهو ما يعتبر مقبولا لأغراض الدراسة. تم استخدام الاستراتيجيات في شكلها النهائي لتعليم مفردات اللغة الإنجليزية على عينة تتكون من (75) طالبا في الصف الأول الأساسي في مدرسة الخنساء ومدرسة الثالثة في مديرية المزار الجنوبي. للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب الذي كشف عن النتائج الآتية: 1. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α > 0.05) في متوسطات درجات تحصيل المجموعات تعزى للنوع الاجتماعي، أو التفاعل بين متغيري النوع الاجتماعي واستراتيجية التدريس. 2. وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (α < 0.05) في متوسطات درجات تحصيل المجموعات تعزى لاستراتيجية التدريس، وقد كشف اختبار شفيه للمقارنات البعدية، تفوقت استراتيجية البطاقات التعليمية على كل من استراتيجيتي الكلمات المتقاطعة والطريقة التقليدية. توصي الباحثة بتشجيع المعلمين على استخدام البطاقات التعليمية لتعزيز تعليم المفردات للطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a استراتيجيات التدريس الحديثة
|a استراتيجية الكلمات المتقاطعة
|a استراتيجية البطاقات التعليمية
|a اكتساب المفاهيم
|a مديرية تربية لواء المزار الجنوبي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الربابعة، محمد رجا أحمد
|g Rababah, Mohammad Raja
|e مشرف
|9 227911
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3658-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954994
|d 954994
|
